農村小學班主任德育工作的策略

鄭玉娟 張北縣三號鄉中心小學 河北張家口 076491

引言

小學教育一直以來是我國基礎教育中重要的組成部分。現階段，隨著我國經濟的不斷發展，以及社會生存水平的不斷提升，越來越多的農村人口選擇走出農村，走進城市，以提升自身以及家人的生活質量。但是在這種形勢下，越來越多的農村兒童不得不從小與父母脫離，成為留守兒童。對其實施管理教育的主導人也從父母轉換為祖父祖母。但是在當前社會，老一輩的農村人口在教育思維中仍舊存在死板的思想，從而會對學生的德育素養以及價值觀發展造成消極的影響。

1 融入多種教育資源，建立師生交流的平臺，提高教學效果

作為農村小學的班主任，在德育教學中，我們首先應該多與班級里的小學生進行交流，了解小學生真正的想法和需求。利用信息技術的教學方法進行德育教學時，班主任就可結合德育教學的內容及班級里小學生的德育學習的情況，融入多種教學資源來提高德育教學質量。班主任可將班級里的小學生分成若干個討論小組，讓每個小組都能夠通過網絡去查閱和搜集德育方面的文本和圖片，從而反映德育教學的實際內容。然后，班主任對某位小學生的某一類問題可通過家訪形式進行交流。這樣的交流方式更加富有私密性，避免小學生面對某種問題會出現尷尬的局面，使小學生在交流方面沒有壓力，能夠取得更好的德育效果。但是，在交流時，班主任要注重與小學生進行德育教學的語言表達方式，要能夠巧妙地使用語言，運用一定的修辭手法并且要注意語氣。在德育教學中，班主任還要采用循序漸進的教學方法，對小學生要做到細心和有耐心，這樣才能對小學生進行潛移默化的德育教育。班主任也可以在班會課上，利用多媒體，為小學生播放德育教育的相關視頻、圖片等多種教學資源來進行德育教學，從而減輕小學生的學習負擔，同時提高教學效果。

2 尊重關愛學生，加強溝通交流

愛是教育的前提和根本，教師用真心去關愛學生，才能促進教育管理工作的有效進行。因此小學班主任在平時的工作時要用愛心感染學生，多與學生進行交流，了解尊重他們的想法，幫助他們解決生活和學習中遇到的問題，加強師生間的聯系，使學生從內心接受教師，通過溝通交流，構建和諧師生關系。教師在工作中要公平公正地對待每一個學生，農村許多學生是留守兒童，缺乏自制力。由于父母長期在外，他們也缺乏父母的關愛，大部分學生的學習成績較差，不易管教。小學班主任在德育工作中要充分了解每個學生的個性，從多個角度出發，觀察學生的行為，通過各種活動增加班級凝聚力。在管理中，針對每個學生的特點，引導他們融入班級，學會自我管理，進而規劃各自的學習和生活。通過板報等多種形式營造良好的班級氛圍，把《中小學德育工作指南》當作班級活動的準則，在班級中形成和諧的德育氛圍。

3 注重提升德育工作的示范性，鞏固學生德育綜合素養

小學生的年紀較低，無論是其生理狀態還是心理狀態，都沒有發育成熟。在生活以及學習的過程中，學生很容易就會受到教師以及家長的影響，改變自身的德育意識以及價值觀。因此，在正式教學的過程中，小學班主任們就一定要為學生樹立正確的榜樣。在工作的過程中，嚴格遵守教師的工作規范 在日常生活過程中，也應該時刻注意自身的言行，為學生造成積極的影響，從而促進學生德育意識以及道德修養的正確發展。

4 創新小學班主任德育工作模式

小學班主任應正確認識到開展小學德育工作的必要性與重要性，通過自主學習、參加德育工作相關的教育培訓活動等方式來提高自身德育工作水平與工作效率，進而為創新小學班主任德育工作模式提供強大的理論支撐。小學班主任應主動與家長進行關于小學生當前思想道德狀態的交流與研究，促使小學班主任更加準確、更加全面地了解小學生的興趣愛好及學習訴求，這不僅為小學班主任及時調整德育工作方向與工作方法提供真實有效的參考信息，也有效提高了小學班主任德育工作的生活性。小學班主任可以組織開展形式新穎、內容豐富的主題活動，實現小學教學活動與德育工作的有效融合，如組織開展以“孝”為主題的作文比賽等。

5 家校合一，形成教育合力

所在的農村小學中有許多學生的家長在外打工，對學生缺乏關愛，沒有時間和精力與學生溝通，導致學生出現厭學情緒。另外，家長與學校和教師缺乏聯系，不了解學校的具體情況，對學校和教師的認識比較片面。因此，作為農村小學班主任，要多與家長聯系，進行交流與溝通，及時了解學生的動態并把學生的情況及時反饋給家長，通過交流溝通了解學生的家庭教育情況，與家長共同協商，找出教育學生的好辦法。

結語

綜上所述，在社會競爭壓力不斷提升的當今時代，提升學生的考試成績已經無法滿足時代的需求，也無法幫助學生更好地適應社會。因此，在具體的教育過程中，班主任們不僅要注重提升學生對知識的掌握能力，同時也應該培養學生正確的德育意識以及價值觀，使其能夠適應社會的發展，從而為自己的未來奠定良好的基礎。