環(huán)球育兒

編輯/秀婷 設(shè)計(jì)/龐婕

電子設(shè)備的普及讓成人慢慢脫離紙本書(shū)，習(xí)慣了電子屏的碎片化閱讀。但事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)的碎片化資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到知識(shí)所應(yīng)有的深度和廣度。閱讀在很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為一種習(xí)慣，很多兒童從小博覽群書(shū)，這對(duì)于兒童的心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。本期將為您展示各國(guó)是如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣的。

英國(guó)讓所有的國(guó)民都成為讀者

英國(guó)，一個(gè)地理上的小小島國(guó)，卻是一個(gè)閱讀大國(guó)。全英書(shū)業(yè)年產(chǎn)值高達(dá)40億英鎊，且四分之一的圖書(shū)產(chǎn)品出口。1998年，英國(guó)提出世界首個(gè)國(guó)民閱讀年活動(dòng)，宣傳口號(hào)是“將閱讀進(jìn)行到底”，重點(diǎn)將2300萬(wàn)歐元資助給各個(gè)學(xué)校，讓每所學(xué)校的圖書(shū)館可以購(gòu)置價(jià)值1000歐元的圖書(shū)。這項(xiàng)活動(dòng)因收效良好被美、日、韓等多個(gè)國(guó)家所采用。

為貫徹“讓國(guó)內(nèi)每一個(gè)人都有閱讀的能力并有能力閱讀”宗旨，自1998年起，英國(guó)小學(xué)設(shè)置每天1小時(shí)的文學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；政府還撥?？钣糜谂嘤?xùn)小學(xué)教師如何上好讀寫課程。此外，還實(shí)施了“閱讀起跑線”計(jì)劃。這是世界上第一個(gè)專為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃，該計(jì)劃以“讓每一個(gè)英國(guó)兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂(lè)趣為基本原則，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的終身愛(ài)好?！贝送?，英國(guó)政府還開(kāi)展了旨在向英國(guó)貧困兒童和難以接近圖書(shū)資源的兒童提供閱讀幫助的“閱讀是基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新紀(jì)元后，為適應(yīng)數(shù)字閱讀新趨勢(shì)，英國(guó)還組織了在線閱讀會(huì)等活動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀推廣。英國(guó)還開(kāi)展了針對(duì)成人，特別是針對(duì)閱讀能力相對(duì)較差的人群開(kāi)展“快閱讀”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，接近九成的參與者讀、寫、說(shuō)、能力均有提高。

德國(guó)閱讀從0歲開(kāi)始

兒童時(shí)代是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，在德國(guó)尤其注重嬰幼兒時(shí)期的閱讀教育。市面上有很多專門針對(duì)3歲以前孩子的書(shū)，這些特制的書(shū)造型別致、材質(zhì)多樣：描寫動(dòng)物類的書(shū)也許會(huì)做成小貓小狗的模樣，外表毛茸茸的，讓小朋友在觸碰、撫摸中得到極大的滿足感；情節(jié)故事方面的書(shū)會(huì)配上音效，從視覺(jué)以外的感官上刺激閱讀。這類書(shū)無(wú)一例外地抓住了幼兒的好奇心，將讀書(shū)行為扎根于他們的心中。據(jù)德國(guó)書(shū)業(yè)權(quán)威雜志《德國(guó)圖書(shū)商報(bào)》報(bào)道，針對(duì)0～2歲孩子的書(shū)已經(jīng)成為德國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)點(diǎn)。

眾所周知，語(yǔ)言文字類的邏輯功能由左腦控制，而視覺(jué)藝術(shù)類則是由右腦控制。在兒童學(xué)會(huì)讀書(shū)認(rèn)字以前，利用他目前已有的視覺(jué)能力，形成圖畫(huà)思維是一個(gè)有效的讀書(shū)方式。因此，為嬰幼兒特制的繪本、插畫(huà)書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。為普及繪本，德國(guó)政府推出了一系列措施：設(shè)立與繪本相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)、對(duì)繪本圖書(shū)給予減稅的優(yōu)惠政策、對(duì)繪本創(chuàng)作給予資金支持等。目前，德國(guó)每年約出版8000種新的繪本作品，約占圖書(shū)市場(chǎng)總值的8.8%。同時(shí)，德國(guó)也會(huì)引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀作品。目前，引進(jìn)版繪本作品約占繪本市場(chǎng)的30%。

由于德國(guó)一直把鼓勵(lì)和吸引青少年兒童從小愛(ài)讀書(shū)作為重點(diǎn)，使國(guó)民養(yǎng)成了自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，直至今日，德國(guó)人仍然保持著較高的購(gòu)書(shū)熱情，平均每人每年購(gòu)書(shū)11本，人均花費(fèi)110歐元左右。82%的德國(guó)人每天要閱讀1小時(shí)左右。50%的孩子表示喜歡和非常喜歡讀書(shū)。

美國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人掀起閱讀潮

縱觀美國(guó)歷史，幾乎每一位總統(tǒng)上任后都大力提倡閱讀，閱讀推廣早已成為美國(guó)政府的重要議程。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在任時(shí)曾提出“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”的運(yùn)動(dòng)，旨在改善美國(guó)的閱讀能力下降等問(wèn)題。

曾有調(diào)查顯示：如果孩童在三年級(jí)結(jié)束前還未具備基本的閱讀能力，那么他們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難。而全美閱讀評(píng)量結(jié)果顯示，美國(guó)內(nèi)陸大約70%的四年級(jí)生基本閱讀能力較弱。據(jù)此，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的小布什制定了“閱讀優(yōu)先”計(jì)劃，提出口號(hào)：“不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)”，這個(gè)計(jì)劃撥50億美元資助教育改革，希望兒童們能在三年級(jí)掌握基本的閱讀技能。

丹麥讓閱讀觸手可及

丹麥人熱愛(ài)讀書(shū)的傳統(tǒng)，也與當(dāng)?shù)卣?、社?huì)注重創(chuàng)造良好的閱讀條件密不可分。幾乎所有的丹麥圖書(shū)館都設(shè)有專門的兒童圖書(shū)和閱覽區(qū)，閱覽區(qū)內(nèi)設(shè)有沙發(fā)，還有少量玩具，小朋友看書(shū)累了，可以玩會(huì)兒玩具休息一下。除此之外，在社區(qū)服務(wù)中心大廳、社區(qū)醫(yī)院或者牙醫(yī)診所等相關(guān)網(wǎng)站，都有專門為小朋友們準(zhǔn)備的各種繪本和圖書(shū)。美國(guó)紐約市也開(kāi)始注重兒童圖書(shū)館的建設(shè)，已經(jīng)完工并對(duì)外開(kāi)放的就有近百個(gè)公共圖書(shū)館。遍及每一個(gè)城鎮(zhèn)、區(qū)縣甚至社區(qū)的圖書(shū)館，為兒童閱讀提供了豐富資源?？夏醽唶?guó)家圖書(shū)館則在全國(guó)47個(gè)郡有65個(gè)分館，均提供專門的兒童圖書(shū)借閱服務(wù)；一些圖書(shū)館還會(huì)向貧民窟兒童、自閉癥兒童及聾啞兒童等特殊群體提供專門服務(wù)。對(duì)于沒(méi)有圖書(shū)館覆蓋的偏遠(yuǎn)地區(qū)，國(guó)家圖書(shū)館每周都有定期的“大巴流動(dòng)圖書(shū)館”服務(wù)各地讀者。

日本屢次立法推廣閱讀

日本能成為一個(gè)閱讀大國(guó)與其政府多年不間斷的閱讀推廣努力是分不開(kāi)的。日本在二戰(zhàn)后就認(rèn)識(shí)到要提高大眾的文化修養(yǎng)，讓文化成為日本國(guó)民可以自由使用的權(quán)利。為此，日本政府多次立法，推廣國(guó)民閱讀運(yùn)動(dòng)。

日本將2000年定為“兒童讀書(shū)年”。此舉在于培養(yǎng)下一代的閱讀興趣，讓孩子們從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們的情商和想象力。2001年11月制定了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的法律》規(guī)定了讀書(shū)活動(dòng)的理念，明確了國(guó)家、地區(qū)和公共團(tuán)體在讀書(shū)活動(dòng)中的責(zé)任。2005年初，一項(xiàng)國(guó)際中學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果表明，日本學(xué)生的閱讀理解能力嚴(yán)重滯后，退居后位。有鑒于此，日本有識(shí)之士呼吁政府急需立法振興日本圖書(shū)文化。同年7月《文字·印刷文化振興法》法案在國(guó)會(huì)通過(guò)，目的是繼承發(fā)揚(yáng)人類漫長(zhǎng)歷史中積淀而成的文字、鉛字文化知識(shí)與智慧，致力于推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)。法案確定了國(guó)家與地方自治體要增建公立圖書(shū)館，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館館藏，日本國(guó)民應(yīng)負(fù)有創(chuàng)造國(guó)民讀書(shū)文化環(huán)境的權(quán)力和義務(wù)。同時(shí)確立日本讀書(shū)周初日（10月27日）為日本全國(guó)“文字·印刷文化日”，并指出，在日本讀書(shū)周期間，國(guó)家與地方自治體應(yīng)共同努力搞好多種活動(dòng)，構(gòu)筑全民讀書(shū)氛圍。2007年2月，日本文部科學(xué)省又制定了《新學(xué)校圖書(shū)館配備五年計(jì)劃》，并啟動(dòng)了1000億日元的資金。上述法律條文的頒布為日本出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和閱讀活動(dòng)的推廣提供了必要的制度和政策上的保障。