新形勢下依托高校班級建設平臺推進思想政治教育的路徑

郭曉妮 山東大學 山東威海 264209

一、新形勢下高校推進思想政治教育的重要意義

青年學生是國家的未來，是國家建設的有生力量。“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年學生的全面發展主要依靠教育，在教育的諸多方面當中，做好思想政治教育是首要任務。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，黨的十九大報告中習近平同志對青年一代寄予殷切期望。高校思想政治教育承擔著培養合格建設者和可靠接班人的重大使命，習近平新時代中國特色社會主義思想的“八個明確”為加強和改進高校思想政治教育提供了行動指南。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要強化思想理論教育和價值引領。把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，引導師生深刻領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；要推進高校思想政治工作改革創新，要貼近師生思想實際，以改革創新精神做好高校思想政治工作，要健全高校思想政治工作評價體系，研究制定內容全面、指標合理、方法科學的評價體系，推動高校思想政治工作制度化。”總而言之，高校教育首先要解決為誰培養人、培養什么樣的人的問題，應當充分認識思想政治教育的重要性，從工作平臺、體制機制、師資隊伍、文化陣地等方面進一步加強思想政治教育。

二、依托班級建設平臺推進思想政治教育的優勢和現實挑戰

加強和推進高校思想政治教育是一個系統工程，涉及到教學、管理、服務各個方面，輔導員作為開展學生思想政治教育的重要主體，應當立足管理服務工作更多地關注班級建設平臺在大學生思想政治教育中的作用。

（一）班級建設發揮作用的優勢

1.班級是高校開展思想政治教育的主陣地

班級是學校進行教育教學活動的基層組織和基本單位，是大學生日常思想政治教育的主陣地，是促進大學生全面發展的重要組織載體。不僅具有組織和規范大學教育活動的管理、加強師生交往的聯系作用，而且在對大學生進行思想政治教育有著重要意義。社會學習理論創始人班杜拉認為：個體行為的獲得是對他人的行為、態度和各種行為的模仿和認同，如同兒童模仿父母的行為語言一樣。對大學生來說，班級是大學生活動與之最為密切的環境，班級成員是最為密切的重要他人。班級建設平臺以其自身的特點，對其中的班級成員人格的成長影響深遠，對大學生認知、情感、意志、行為的和諧統一起著非常重要的作用。班級作為高校學生管理工作的主陣地和主渠道，在思想政治教育過程中發揮著不可替代的作用。

2.學生群體對班級歸屬的需求

馬斯洛需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類，依次由較低層次到較高層次排列。該理論認為，人在生理和安全需要之后需要尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重、幫助和關心愛護。學生正是由于這種內心需求對所在班級產恒強烈的歸屬感，從而對班級產生一種向心力。在這種力量的作用下，學生將自己的言行和班級聯系在一起，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，形成良好的班風和學風，同時能預防問題行為的產生。高校教育要充分認識到學生群體對班級歸屬的需求，利用這個優勢搭建和拓展班級建設平臺開展思想政治教育。

3.班級文化在思想政治教育過程中的重要作用

班級文化通過班級價值觀、班級規范、班級人際關系、班級心理氛圍和輿論傾向等要素，作為一種潛移默化的教育力量，對于班級學生價值觀念、行為方式的形成具有重要的導向性和約束性。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要“堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律，把握師生思想特點和發展需求，注重理論教育和實踐活動相結合、普遍要求和分類指導相結合，提高工作科學化精細化水平”，抓住班級文化育人功能的規律和優勢，科學化精細化開展思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務，是學習貫徹十九大精神和習近平總書記在全國思想政治工作會議上的講話精神的應有之義。高校思想政治教育工作者應當進一步認識到高校班級文化建設在大學生思想政治教育領域的獨特優勢，充分認識到班級是新形勢下對學生進行思想政治教育的主陣地和重要載體，進一步發揮班級文化建設在大學生思想政治教育重心下移過程當中的積極作用。

（二）班級建設面臨的現實挑戰

1.社會多元價值取向對班級主導文化的沖擊

改革開放以來，國際國內形勢發生了深刻變化，國家物質富裕和社會進步的同時，也面臨西方文化思潮和各種價值觀念的沖擊，大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心里素質欠佳等問題，給思想政治教育帶來了較大挑戰。

2.“95后”學生群體的個性特點

“95后”大學生思想單純，看問題抱有理想主義，理想與現實的反差容易造成觀念的混亂和內心的迷茫，這些因素導致大學生在追求獨立和自由的同時目標缺失、集體觀念淡漠，影響了依托班級建設開展思想政治教育的效果。

3.多元性的與網絡文化對班級建設負面影響

網絡文化具有鮮明的個體性、多元化特征，大學生作為網絡主體，可以隨時、隨地進行網上活動，可以隨時表達自己的看法抒發自己的情緒，沒有任何經濟的、政治的、文化的現實約束。這與傳統的班級管理組織化、制度化、體系化形成了一定沖突，對依托班級建設開展思想政治教育產生了較大沖擊。

基于高校思想政治教育的重要意義、依托班級平臺的優勢和挑戰，學生工作隊伍應當更清楚地認識到新形勢下開展思想政治教育的緊迫性，正確認識面臨的挑戰和問題，發揮班級建設的優勢，不斷搭建和拓寬工作平臺，發揮其正向的育人功能。

三、新形勢下依托班級建設平臺推進思想政治教育的實踐路徑

1. 依托班級理論學習平臺提升學習深度

大學生思想政治教育是要通過開展豐富多彩的學習活動，通過傳播政治理論和政治價值觀，幫助大學生建立起相應的政治信仰，提高思想品德和心理素質。促進綜合素養的提升。通過加強思想政治教育幫助大學生進一步建立對馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的信念，保證黨的路線、方針和政策的貫徹落實，為中華民族偉大復興和中國夢的實現保駕護航。

政治理論學習是高校班級工作的重要組成部分，是要通過班級組織化的行為帶領學生開展有計劃有體系的理論學習，增強學生的政治意識、思想水平和綜合素質。根據《高校共青團改革實施方案》、中央群團工作會議和團的十八大精神，“班團一體化”工作已在各個高校有序展開，新形勢下應當借助班團一體化建設的契機，將班級與團支部工作目標、管理機制、干部隊伍、工作職能、評價考核等進行統籌協調，形成協同效力，尤其在政治理論學習方面，發揮團支部的政治優勢，發揮“黨建帶團建、黨團共建”的優秀傳統，在黨支部、團支部、班級共建共享的過程中優化理論學習平臺，完善學習機制，通過各種方式深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，并且做到聯系實際學、帶著問題學、及時跟進學，進一步提升理論學習的廣度和深度，深化認識、統一思想，為思想政治教育打好理論基礎。

2.依托班級實踐服務平臺進一步促成知行合一

大學生社會實踐和志愿服務是將思想政治教育的理論成果付諸實踐檢驗的重要途徑，是指高校按照高等教育目標要求，有目的、有計劃地組織大學生深入實際、深入社會、深化教學、服務社會，充分發揮大學生主體作用，并依靠社會力量完成的一種促進大學生全面發展的教育活動。積極投入社會實踐活動，有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感；有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感；有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力；有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力；有利于發展大學生的組織協調能力和創新意識；有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，建立健全學雷鋒志愿服務制度，要在服務引導中加強思想教育，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，做到既講道理又辦實事”。在班級建設當中，應當進一步激發學生的主體意識和參與意識，建立健全班級制度和評價制度，發揮班級骨干主觀能動性，有目標、有計劃、有評選、有反饋地組織社會實踐和志愿服務。班級應有意識地提前籌劃社會實踐和志愿服務工作，寒暑假之前有導向，引導同學積極組隊或以個人名義申報社會實踐項目；假期當中有監督，以班級檢查、網絡展示等形式督促社會實踐計劃實施；假期之后有交流反饋，組織“實踐歸來話收獲”等線上線下相結合的交流活動，讓實踐成果豐碩的團隊或個人進行展示，正向鼓勵參與的積極性，同時達到互通互動的目的。學生在實踐、體驗和交流碰撞的過程當中了解了國情、適應了社會，增強了責任感和使命感，達成了知行合一，使得思想政治教育的效果落地生根。

4.依托班級文化活動平臺創新學習形式

高校班級文化活動涵蓋思想引領、實踐服務、科技創新、文藝體育、心理健康以及職業教育等多個方面，豐富多彩的文化活動能夠增強班級凝聚力、激發學生的積極性和創造力、提升學生綜合素質，潛移默化當中達到思想政治教育的目的。思想政治教育的內容本身是枯燥的，但是如果能將其主旨和精髓融入到班級文化活動當中，會大大改進教育的形式。輔導員老師應當引導班級文化活動的思想性和教育性，要求學生骨干在文化活動的策劃和組織中融入思想政治教育的元素，寓教于樂，提升教育的效果，同時增加文化活動的內涵。

5.依托班主任、本科生導師指導平臺加強專業教師引導

黨和國家要求高校要把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。專業教師通過課堂的主渠道發揮“課程思政”作用的同時，青年教師還往往擔任班級的班主任或本科生導師，在課外輔導過程中幫助學生答疑解惑，促進學生成長成才。學校應當認識到專業教師對學生的影響力，將專業教師作為開展思想政治教育的重要主體，在班主任和本科生導師的工作中滲透思想政治教育，發揮合力弘揚社會主義核心價值觀，引導學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，彌補輔導員老師開展思想政治教育抓手不夠、效果不明顯的缺陷。

6.依托新媒體交流平臺強化教育效果

“95后”、“00后”大學生是互聯網的原住民，新形勢下大學生的專業學習、互動交流、情感溝通都離不開互聯網，網絡成為大學生的重要活動空間。近年來，QQ、微博、博客、人人網、微信等相繼出現，新媒體的迅速發展改變了大學生的生活、學習和思維方式，提高了溝通效率和密切程度的同時，也影響著大學生的責任感、價值取向和個人信仰。

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。”班級建設過程中應當重視新媒體交流平臺，秉持學生活躍在哪里，思想政治教育就要做在哪里的理念，下大力氣建設班級QQ群、微信群、微信公眾平臺，在應用過程中有意識得開展思想政治教育，引導學生評論、轉發或點贊，維護教育氛圍。同時，將思想政治教育主題網站鏈接在班級新媒體交流平臺當中，做到形式和內容的有機融入。輔導員老師應當深入新媒體交流平臺，與學生形成良好互動，增強平臺的粘性，弘揚正能量。