中藥資源與開發本科專業新生入學教育探索與實踐
——以山東中醫藥大學為例

吳鵬 李穎 張汝祁 山東中醫藥大學藥學院 山東濟南 250300

1 本校新生基本情況

山東中醫藥大學中藥資源與開發本科專業開設在藥學院，因學科剛剛起步，還在探索建設中，目前只面向省內招生，每年招生人數約為60人，形成一個班級，其中男生與女生人數比例約為1：1.5 ，年齡18~20歲。標準學制4年制，修業年限3~8年，畢業后授予理學學士學位。

2 入學教育方案與內容

2.1 思想品德教育

2.1.1 首先引導新生盡快適應大學生活。

初入大學校門，新生首先面對的是如何適應與高中截然不同的生活方式與人際關系圈子。中學時代同學們大都在父母的全方位照顧下，過著學校到家“兩點一線”單調重復的生活，而進入大學后，脫離了父母長期以來“管家式”的服務，班級同學又來自不同的城市，在生活習慣和家庭背景方面存在著差異，部分同學可能會表現出對新環境的不適應、對未來大學生活充滿迷茫，這體現在不能處理好舍友、同學之間的關系，排斥逃避集體活動，不能照顧好自己日常生活等方面。針對這些可能會出現的消極表現，學校開展了一系列活動來對新生進行思想道德引導，采用班會、新老生交流會、主題講座、素質拓展等同學喜聞樂見的方式引導大家正確客觀的了解大學生活。

2.1.2 讓新生明確樹立學習目標至關重要。

大學一年級學生會感到大學課程相對于繁重的高中學業輕松了不少，老師不再時刻督促管理學生學習，大學課堂上老師啟發式教學模式讓學習更多的靠的是學生的領悟力。而不少新生在學習態度上存在著偏差，以為到了大學就不必再刻苦學習了，這種想法是十分錯誤的。輔導員、師哥師姐應從各個方面幫助新入學的同學認識到大學學習的重要性，幫助學生樹立正確的學習態度，激發同學們的學習熱情，在學習上發揮主觀能動性，使新生可以盡快的適應大學的學習節奏。另外，扭轉學生們“學習就是為了取得好名次”的傳統認知，從思想上認識到大學學習的任務是為以后從事該領域的工作實踐打好堅實基礎，具備獨立思考精神、分析問題思路和解決問題本領，避免只追求表面分數而忽略內涵能力的現象。畢業生高分低能的情況是大家最不愿看到的。

2.1.3 將自己置身于祖國醫藥衛生事業中。

同學們來到中醫藥大學學習中藥資源與開發專業，就要認識到學習醫藥專業所肩負的神圣使命，熱愛中醫藥事業，弘揚中醫藥文化，并充分認知中藥應用的終極目的是保障人類持續的健康；熟知中藥在“預防、治療、康復、保健”一體化大健康醫療模式中的重要地位，從而將自己四年的專業學習融匯在提升自我、惠及家庭和回報社會的理想和實踐中，這樣就會使其提高自信，積極向上，對未來充滿期待，將本來飄忽不定的心安定下來，排除雜念，為即將來到的大學生涯做好思想準備。

2.2 學科專業教育

2.2.1 專業培養要求。

中藥資源與開發專業主要涉及中藥資源的保護以及合理利用兩方面內容，涵蓋中藥學與化學兩大學科，要求理論能結合生產實際，致力于培養創新型和應用型人才。而我校將產、學、研相結合，全面制定中藥資源與開發本科專業的總體培養目標為，培養具備良好的人文、科學與職業素養，較為系統的中藥資源與開發的基礎理論、基本知識、基本技能和中醫藥思維，具有較強的傳承、創新與社會服務能力；掌握相應的科學方法，具有自主學習和終身學習的能力；達到知識、能力、素質協調發展；能夠從事中藥資源調查研究、生產、保護、管理、開發與利用等方面工作，并在中藥資源研究、管理、中藥流通、國際交流以及文化傳播等行業具備發展潛能的高素質應用型人才。

2.2.2 主干學科與核心課程安排。

我校中藥資源與開發專業的主干學科為中藥學、資源學、生物學、生態學。核心課程為中藥古典文獻、中醫基礎理論、中藥學、方劑學、生物化學、藥用植物生理生態學、中藥生物技術、藥用植物學、中藥資源學、中藥資源化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥劑學、藥用植物育種學、中藥商品學、中藥藥劑學、中藥制劑分析。由此可以看出中藥資源與開發專業是以理為主、以醫為輔、化學和生物相結合的復合型專業。

2.2.3 設置專業導學課，適應性教育中安排專業介紹等內容。

剛進入大學，新生對所學專業大多處于懵懂狀態，為使他們能對自己的專業盡快有深入全面的認識，我校專門為新生開設了專業導學課，邀請學校里教學經驗豐富的資深老師引導同學們熟悉醫藥行業的發展方針、政策；了解中藥學類專業的相關學科發展動態和前沿信息，還要將參觀實驗室等環節的要求和流程告知學生，以此讓學生對即將學習的專業有一個清晰的認知。這不僅可以增強學生的專業認同感，還能夠幫助學生了解自己的專業特色，熟悉自己所學專業的背景、專業特色、課程設置、師資狀況、培養方式、就業前景等。新生在了解專業各項內容之后，就能樹立明確的學習目標，為之后的學習做好學習計劃。

2.2.4 校企聯合，豐富入學教育方式。

大學生從入學那一刻起，就在為成為一名合格的藥學專門人才和就業做準備，而將來自己的輸出方向到底是什么，一直是學生和家長備受關注的焦點。因此為了讓學生對自己的專業及就業領域有一定認識，本專業從開設起，便與校外醫藥企業合作，設立齊魯制藥有限公司、山東福瑞達醫藥集團公司和山東百味堂中藥飲片有限公司作為實習參觀學習點。入學之初，在帶隊老師和企業負責人的講解下，學生會對中藥資源從原始藥材到成品藥的生產流程有實際的接觸，了解每個生產車間的工作原理、運轉方式等，從而激發學生對中藥資源與開發專業的探索求知欲，對本專業畢業后職業規劃也做到心中有數。同時，這些企業也為學生四年后的畢業實習和就業崗位提供了一條龍服務。不少同學在參觀學習后覺得受益匪淺，并表示一定珍惜四年的大學時光，刻苦鉆研、全面發展。

3 師生間互動交流

3.1 構建網絡交流平臺

雖然新生開學之初會有入學教育周，會有師哥師姐的答疑解惑，但阻擋不了學生在假期對開學的熱切期盼和對大學一系列問題的追問。故在互聯網飛速發展的當今時代，輔導員在開學前充分利用網絡平臺，建立QQ班級群、微信群，開放使用新生報到系統、微博賬號、QQ空間、朋友圈，及時向學生展示學校學院的概況，了解學生的最新動態并進行高效率的溝通交流。通過以上眾多平臺，實現對學生入學的第一次引導，并建立起學生與輔導員的良好關系。

3.2 上好大學第一課

入學第一天是對學生進行教育的最佳時機，可為后期學生的思想政治教育奠定良好基礎。作為輔導員，可以認真組織好班級第一次班會；對學生宿舍進行走訪、慰問關心；收集整合學生們的個人信息、家庭情況，建立較為全面的新生信息庫；發揮朋輩輔導員作用，貼近學生，與學生進行談心談話，深入了解他們的大學生活。

總之，新生入學教育是大學生涯第一課，針對我校中藥資源與開發的專業特點、結合時代實際發展需求進行新生入學教育探索與實踐，是引導新生盡快適應大學生活、樹立正確價值觀的重要一環。因此，高校以及輔導員應緊密結合本專業人才培養目標，熟知新時代大學生的特點和需求，密切關注學生在學習和生活上的發展情況，引導同學們進行正確深刻的自我認知，幫助其盡快適應大學生活、融入新集體，順利完成角色轉換。