體育中考背景下體育教學實施改革研究

張志順 廈門五緣第二實驗學校 福建廈門 361009

通過體育教學，不僅能讓學生學習體育理論和實踐知識，而且能通過體育教學活動增強學生體質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生團隊合作精神及吃苦耐勞的品質(zhì)等，因此初中體育教學在初中學科教學中的地位是顯而易見的。初中體育教學涉及到的教學內(nèi)容很多，包括學生的生理發(fā)育、心理情感、智力開發(fā)、活動協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運動技能及與人交流協(xié)作的能力等，最關鍵的是通過體育教學，可以增強學生的體質(zhì)，使得學生身心健康。

一、中考背景下體育教育教學的現(xiàn)狀

1教師不重視對體育課程的教學

在體育教學中，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師都非常重視對中考中各種課程的教學，積極對學生進行高效教育，提高學生的學習成績。但是，卻忽視了體育課程，有部分教師認為體育課程只是教學體系中對學生學習進行調(diào)劑的工具，不愿意在體育教學中進行改革，在體育教學中只是對學生進行簡單的引導和教學，沒有對學生進行細心有效的教育，甚至有的教師會占用體育課程的時間對學生進行文化知識課程的教學，嚴重影響了體育教學的有效進行，不利于學生進行體育活動。

2教學目標有偏離

由于受到升學率的影響，很多學校的體育教學都把目標定位在實現(xiàn)達A人數(shù)多或達A率高上，把達A當作教學目標。就學生來說，教師基本不關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，而直接要求學生把達A當作目標。課堂教學更是如此，一切都圍繞考試和達A。新課標要求，體育與健康課程的學習目標應充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的思想，運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面目標的有機整合，充分體現(xiàn)體育與課程的多種功能和價值。顯然，為考試而教學，為達A而教學的目標定位偏離了課標要求，有悖于課程目標的定位。

3教學內(nèi)容被窄化

以前體育中考項目是跳繩、立定跳遠、50米、女生仰臥起坐，考試考什么，上課就上什么、練什么，后來又增加并調(diào)整了一些項目，如1000米（800米）、坐位體前屈、引體向上等。很多學校連課間操、課外活動也改成了體育考試項目，每年一次的學校運動會也把一些傳統(tǒng)項目去掉了，只有中考項目。從七年級開始，體育課基本以中考項目為教學內(nèi)容，對體育與健康教材上的其他內(nèi)容基本不涉及，籃球、排球、廣播體操等傳統(tǒng)體育項目也不上了。很多地方學校將體育中考項目作為體育教學內(nèi)容，結(jié)果是學生雖然取得了較好的考試成績，但也只學會了考試項目，體育教學變成了針對個別項目的訓練，體育與健康課程標準難以有效實施；單一的體育教學內(nèi)容對學生身體鍛煉習慣的養(yǎng)成極為不利，對后續(xù)的體育教學也造成了負面影響，不利于學生終身體育意識的形成。

4教學方法顯單一

在以實現(xiàn)中考達A為目標的教學下，教學方法也主要以練習為主，有相當一部分學校的體育教師都無視課標要求，以練習—測試—練習—測試的方式循環(huán)往復。體育課成了訓練課，教學中也只注重中考項目的練習，輕視對學生體育能力的培養(yǎng)，忽視了對體育基礎理論知識的學習。這種反復的鍛煉和練習，嚴重影響了學生體育學習及鍛煉的興趣。

二、中考背景下體育教育教學的策略探究

1落實新課標

體育教師要以新修訂的《義務教育體育與健康課程標準》為指南開展教學，要落實新課標的基本理念。在體育教學中，要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，要始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位；在教學過程中，教師還要關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都能受益，保證絕大多數(shù)學生都能完成課程學習目標，體驗到學習和成功的樂趣。只有堅持落實新課標理念，體育中考才不會偏離正道。因此，體育教師要深入學習新課標，領會新課標的精神實質(zhì)，在教學中落實新課標，不能使體育中考脫離新課標，而應在新課標的引領下，讓體育中考煥發(fā)出新的光芒。

2轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富體育教學內(nèi)容

在體育教育教學中，教師要加強對體育課程的重視，對體育課程教學進行有效的分析研究，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成對體育教學的清晰認知，積極適應中考的教學需要，對體育課堂進行教學改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為中心，利用各種教學工具，進行體育課程創(chuàng)新，完善體育教學體系，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與各種體育活動，發(fā)揮學生的主體作用，促使學生在教學過程中對各種體育技能進行學習，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。例如，在體育課堂上，教師可以組織學生進行體育游戲，吸引學生的興趣，促使學生在游戲的過程中進行鍛煉，從而提高教學效率。

3多樣化活動，確保體育中考無憂慮

既然是中考，學校、家長、學生都會極為關注，擔心考不好或拿不到A。這些擔心和憂慮是很正常的，但體育教師要想辦法幫助學生克服這些心理障礙。有些教師成天讓學生練考試項目，上課練，課間練，甚至假期作業(yè)也布置練習中考項目，還要求家長陪練，搞得學生和家長都很緊張。我覺得練也要講究方法，應該采用多樣化活動的方式讓學生練好中考項目。一是活動內(nèi)容多樣化。體育課要開展多種形式的體育活動，中考一般以跑、跳、投為考試項目，但學生對這些項目練習多了就會感到厭煩。根據(jù)調(diào)查，學生特別喜歡籃球、足球、乒乓球和羽毛球，根據(jù)學生的不同個性和不同愛好，應多開展他們喜愛的活動，如廣場舞、健美操、武術等，課外可開展“百里遠足”、登山、探險，與當?shù)亍膀T友”協(xié)會合作舉辦騎行活動等。只要學生喜歡運動、熱愛運動、享受運動，在中考時體育要達A就不難。二是活動形式多樣化。把練習變化為游戲，使游戲與比賽相結(jié)合。要寓教于樂，用游戲的方式讓學生運動起來，達到鍛煉的目的。

4組織合作學習，提高學生學習效率

在體育教學中，要實現(xiàn)對學生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，教師可以組織學生進行分組合作學習，根據(jù)學生的具有情況進行分組，讓學生根據(jù)自己的需要，對體育項目進行選擇，引導學生進行體育活動，可以組織學生進行集體競爭，提高學生的學習效率。合作學習在體育教學中可以有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生相互之間進行互動合作，培養(yǎng)學生的人際交往能力，促進學生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在進行排球訓練時，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，對學生進行分組，讓三四個學生為一組，進行排球比賽，看看哪一個小組能夠堅持的次數(shù)最多，就由教師給予獎勵。這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性，使其積極參與體育活動，提高學生的參與積極性，促進學生體育鍛煉的有效進行。

5促進學習，讓體育中考彰顯魅力

體育的魅力在于它不僅能夠鍛煉體魄，而且還能減輕學生的學習壓力，增進心理健康，促進其他學科的學習。進入九年級后，學生面臨人生的第一次大考，考試科目多、學習任務重、學習壓力大。但因要應對體育中考，就必然會開展大量的體育活動，這樣，一方面準備了考試；另一方面又減輕了學習壓力。正處于青春期的初中生，他們情緒變化大、心理脆弱，有些學生還處于叛逆期，這時，教師應教會學生學會通過體育活動來調(diào)控情緒。面對一次又一次的模擬考、進步與退步、成功與失敗，教師要有意識地引導學生，通過體育鍛煉來消除學生的不良情緒，使其主動投入中考復習。體育考試先于其他科目，如果學生在體育考試中取得了好成績，對于其他科目的考試也有鼓勵和幫助作用。我們發(fā)現(xiàn)，很多學生體育考試后變得更加積極、樂觀和自信了。

6建立評價機制，培養(yǎng)學生鍛煉意識

在體育教育中，教師需要積極建立體育課堂評價機制，根據(jù)不同學生的具體情況，對學生進行針對性教學，培養(yǎng)學生的鍛煉意識。在傳統(tǒng)的教學中，教師都過于重視教學成果，而忽視了學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要對各種身心素養(yǎng)的教學情況進行分析，對學生實施評價和引導，通過各種方式的鼓勵或批評，提高學生體育鍛煉的積極性，引導學生按照教師的安排進行相應的鍛煉和提高，促進學生的全面發(fā)展。

三、體育教學實施改革分析

體育工作者應當保持較為清醒的認知頭腦，始終將增強學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生運動興趣與習慣作為工作的目標，不能僅僅追求表面的虛華數(shù)字，而不進行實質(zhì)上的工作。體育教師要正確地認識體育中考所帶來的一些影響，積極應對，采取有效的教學手段，達到雙贏。學者陳永蓮曾說：體育中考只是一種促動、一種手段，是學校體育教學成果的展示，更是對學校體育工作的一種監(jiān)督手段。

1強調(diào)課堂教學模式的多樣性

無論體育中考項目是什么，都不能簡單地就某項身體素質(zhì)進行練習，應當通過課堂體育教學接觸多種運動項目，全面提高學生的身體素質(zhì)。不管課堂教學內(nèi)容按照中考項目安排，還是部分包括其中，在教學模式上都應采取多樣性，如創(chuàng)設情境、確立目標—自主探究、掌握新知—反饋交流、啟發(fā)導學、釋疑解難—強化練習、總結(jié)鞏固的結(jié)構等，把主動權多交給學生，將學生的積極主動性充分調(diào)動起來，從而提高學生各項身體素質(zhì)的提升。

2強調(diào)教學方法、手段的多變性

在一堂體育課程中，教學方法、手段的采用要具有針對性，針對教學內(nèi)容的特點，針對學生的具體、個別情況，針對學校的場地、設施情況等，同時教學方法、手段的采用要具有多變性，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以小運動量、高負荷強度進行練習，從而達到良好的教學效果。應對體育中考幾個相對有效的方法包括統(tǒng)測法、分層練習法、師徒結(jié)對法、集中指導法、個別強化法。

3強調(diào)學生運動技能的多向性

有人認為，需要考什么體育項目或身體素質(zhì)，就專門練習什么項目或素質(zhì)，這是一個錯誤的認知。身體素質(zhì)可以通過多個運動項目來提高，而各個運動項目之間并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。所以，課堂上學生對多個運動項目的學習和練習，可以鍛煉學生多項運動素質(zhì)，增強運動技能。

4強調(diào)體育教學觀念的合理化

思想是指導實踐正確完成的導向，合理化的體育教學觀念為提高學生身體素質(zhì)、體育成績提供了保證。每一位學生都熱愛運動，只是不喜歡應試下的體育安排，每一位家長都希望孩子的身體健康，只是面對中考更多的家長選擇孩子擁有“好成績”，每一位教師都希望與自己的學生在課上融為一體，運動、奔跑，在面對體育中考時也會選擇應試的方式面對。然而，多樣的運動方式、歡快的運動氛圍、從學生興趣出發(fā)的課堂教學等，并不是體育成績提高的障礙物，運用得好，則會變成利器。應該避免體育中考向應試教育方向發(fā)展，培養(yǎng)正確的、科學的體育教學觀念。

5強調(diào)體育考核方式的更新化

中考體育成績的評定一部分來自于最終的現(xiàn)場考核，另一部分是課堂表象的評定，不能因為學生在考試中狀態(tài)的不佳而完全否定一個學生的優(yōu)秀，所以學生的成績考核應該更加多面性，包括課堂上運動積極、態(tài)度認真、技能掌握熟練等，同時也可以結(jié)合學校的實際情況，將初中三年的各個期中考試、期末考試的成績?nèi)谌胱詈罂偝煽冎校訌妼W生平時運動的積極性，也引起家長、學校的重視。

結(jié)語

在體育教育教學中，教師要積極適應中考教育的背景，積極對課堂進行教學改革，結(jié)合各種教學項目，創(chuàng)新教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。初中學校和體育教師要高度重視，從挑戰(zhàn)和消極影響中尋求應變，進而確保體育中考能夠全效推動中學生身體素質(zhì)的全面提升，堅持把學生的健康成長作為核心戰(zhàn)略，最終為學生的全面發(fā)展提供全方位的平臺保障。