多元文化視野下民族聲樂教學發(fā)展窺探

劉喜竹 山東藝術(shù)學院 250014

當代教育主張傳承并弘揚民族聲樂,自此我國民族聲樂藝術(shù)不斷發(fā)展,基于世界文化大融合背景之下,高校的民族聲樂教育同樣受到了多元文化的沖擊.時代處于不斷變化的過程中,人們的文化需求也呈現(xiàn)多樣化特點,這就對我國高校聲樂教育提出了更高的要求.鑒于此,本文深入探究多元文化視野下的民族聲樂教育創(chuàng)新,力求構(gòu)建具有特色的教育模式.

一、多元文化視野下民族聲樂教育改革的意義

民族聲樂自形成以來,始終保持純潔性.我國是一個多民族國家,不同民族的人們都熱愛音樂,民族聲樂更是受到了男女老少的喜愛.民族聲樂是高等音樂教育課程體系中的重要組成部分,當代音樂藝術(shù)教學工作應當以此為核心,大力推行素質(zhì)教育,為社會輸送更多的高等素質(zhì)人才.部分學者認為:高校聲樂教育應當以教學指導綱要為基礎,切實開展一系列教學活動,同時突出聲樂課程鮮明的文化性和實踐性.由此可見,高校開展民族聲樂教育的目的在于傳承文化,并發(fā)揮其在實踐教育中的作用,用以提高學生的聲樂技能水平,絆住他們積累文化素養(yǎng).21世紀的今天,多元化的文化需求對日我國的高等教育事業(yè)產(chǎn)生了直接影響,文化多元和教育公平理論在高校聲樂教學中的融入,加快了高校民族聲樂教育的改革步伐.

二、民族聲樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教學模式落后

我國傳統(tǒng)的民族聲樂教育模式沿用了西方的音樂教學模式,無論是在課程設置方面,還是音樂唱法方面,都參考了西方的教學模式.這種模式的學習雖然具有一定成效,但對于我國民族音樂教育并不適用,且在實際教學中出現(xiàn)了不少問題,部分學生由于學習方法的差異,無法更好的學習民族音樂,導致民族聲樂教育滯后.

(二)忽視民族聲樂自身特點發(fā)展

我國傳統(tǒng)的民族聲樂教學模式通常是采用統(tǒng)一訓練的方法,忽略了音樂風格的差異性,非但無法體現(xiàn)我國民族音樂特色,也不利于民族音樂自身特點的發(fā)展.我國有五十六個民族,每個民族都有這獨立的民族音樂文化,不同族的音樂風格和唱法都存在差異,現(xiàn)階段的民族聲樂教育實施統(tǒng)一教學,導致不同民族的歌曲在唱法和風格上趨于相似,阻礙了民族聲樂教學的多元化發(fā)展腳步.

(三)專業(yè)課程和文化課程嚴重脫節(jié)

近些年,國內(nèi)音樂學術(shù)研究者高度重視高校聲樂教育教學改革,但由于我國的教育改革尚處于起步階段,且聲樂的知識結(jié)構(gòu)較為簡單,因此其教學理論和方法滯后于時代.一直以來,我國的高校在開展聲樂教學事,通常注重發(fā)聲與演唱技巧的訓練,目的在于提高學生的聲樂技能水平,但卻忽略了文化藝術(shù)的滲透,致使學生的聲樂知識與文化知識嚴重脫節(jié),不利于學生發(fā)揮自身的主觀創(chuàng)造力.由于文化教育的缺失,學生無法協(xié)調(diào)理論知識和聲樂技巧之間的關(guān)系,從而未能準確表達出民族聲樂作品中的真實情感,這是導致演唱過程中"千人一腔"問題的主要原因.

三、多元文化視野下聲樂教育創(chuàng)新舉措

(一)豐富聲樂教學理論

聲樂教學實踐性較強,在推進教學改革的過程中,我們應當順應時代發(fā)展趨勢,采取一系列措施來推動教育創(chuàng)新,以便于更好的滿足多元文化發(fā)展需求.首先,我們要豐富聲樂教學的指導性理論,從而為教改提供理論支撐.所有科學理論都以哲學為基礎,其在民族聲樂教學中同樣發(fā)揮了重要作用,說明我們要運用哲學思維來推進聲樂教學改革.與此同時,我們還要加大傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代演唱方式的研究,把握兩者的內(nèi)在有機聯(lián)系,取其精華、去其糟粕,積極開展實用性探索.其次,教師也應樹立新的教學理念,全面轉(zhuǎn)換思考方式,吸取西方文化理念中的優(yōu)秀經(jīng)驗,不斷豐富自身教學理論,并積極探索新的教學思想,促進民族聲樂教學朝著多元化文化價值方來發(fā)展.此外,教學思想和理念的豐富需要教師把握發(fā)展規(guī)律,通過合理的邏輯分析,提高教學實效和學生的學習能力.

(二)強化多元文化實踐

參與是聲樂學習的重中之重,學生需要通過實踐來提升自身的實力.對此,教師必須立足課程,為學生提供展示自我的機會,并鼓勵他們積極參與實踐活動,以此來豐富學習體驗.調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的學生在課堂上表現(xiàn)不俗,但在實際的聲樂演出中卻錯漏百出,始終無法取得較好的演唱效果.歸根究底,這是由于實踐不足所導致的基礎技巧不扎實.針對這一問題,教師要優(yōu)化教學方法,合理運用多元化的教學方案和手段,創(chuàng)新民族聲樂人才教育模式.

(三)科學創(chuàng)新民族聲樂教育的方法

未來民族聲樂的教育發(fā)展方向趨向多元化,這是時代發(fā)展的必然需求,也是民族聲樂教育進步的必經(jīng)之路.我們應當借鑒西方的優(yōu)秀聲樂教學方法,實現(xiàn)中西結(jié)合,提高傳統(tǒng)聲樂教學的效果.在融合西方教學模式的同時,要注意不能一昧的套用,我們要持續(xù)發(fā)揚、創(chuàng)新教學方法,為我國民族聲樂教學工作的順利開展提供可靠保障.

(四)民族聲樂要與民族文化聯(lián)系起來

民族聲樂與民族文化密不可分,聲樂教育也要聯(lián)系音樂文化,基于相應的文化背景開展教學.民族聲樂是一種藝術(shù),根據(jù)地域特色的不同,聲樂藝術(shù)也具有不確定性.另外,民族文化會直接影響到民族聲樂的產(chǎn)生與創(chuàng)作,民族聲樂在改編和創(chuàng)作的過程中,融入當?shù)氐恼Z言風格和民族特色,進而創(chuàng)造出帶有文化特性的民族聲樂.

四、結(jié)語

綜上所述,多元文化視野下,我國提倡"百花齊放、百家爭鳴"的教育理念,我們不僅要傳承弘揚傳統(tǒng)文化,還要采取一系列措施來促進民族文化的發(fā)展.高校聲樂教學發(fā)展要正視教學中出現(xiàn)的問題,通過研究與分析,構(gòu)建起新型的教學方式和教學體系,并綜合考慮不同民族的文化特征,調(diào)整民族聲樂的教育方法.在改革的同時不斷創(chuàng)新,賦予民族聲樂教育時代性質(zhì),從而推動民族聲樂教育的全面發(fā)展.