淺析體育教育對人的社會化

謝小瑛 廣東省佛山市高明區荷城街道西安實驗小學 廣東佛山 528000

1、引言

隨著經濟的發展,人們的生活水平得到很大的改善和提高.體育的社會化功能愈益受到重視.社會化是指作為個體的生物人成長為社會人,并逐步適應社會生活的過程.美國的社會心理學家海蘭考曾說過:"如果把體育運動忽然從世界上和人的意識中消滅掉,只要人的社會化不變,體育運動很快還會誕生,也許還會再造出形式與現在完全一樣的體育運動."他認為體育教育是促進人的社會化,并使之最終成為合格社會公民的必不可少的教育環節.體育與人的社會化具有共同的內涵,體育運動不僅是一種社會文化的傳遞和社會生活的延續,同時向人們提供社會規范教育的場所和實踐社會的模擬機會,引導人們融入社會共同的價值觀念體系.體育教育在一個人個性的形成、發展和成熟過程中起著非常重要的作用.然而,體育對人的社會化的功能卻并沒有得到充分的發揮.

目前我國體育在實現對人的社會化的改造過程中存在著很大的問題:一、國家對競技體育的過度關注,忽視了大眾體育的發展,造成了我國群眾體育的癱瘓.二、體育教育的理論研究和實踐主要集中在學校體育教育和學生(尤其是中小學階段的學生) 而對人的社會化問題的研究則是作為社會學、文化學的課題研究 從體育視角研究人的社會化問題的還很少見,目前已有學者提出體育的個體社會化功能,但尚未進行系統研究.體育對人的社會化影響不是一蹴而就的,而是一個循序漸進的過程,根據人對體育認識的不斷深入和體育觀念的形成將體育中人的社會化過程分為進入、維持發展、退出或改變階段.體育教育所產生的對人的社會化的影響也可能保留或消失.

2、體育教育對人的社會化影響的特征

2.1 社會化過程的持續性

在體育活動過程中作為個體的人通過不同階段的學習以及對不同活動項目的認識和延伸出來的對體育活動的認識是不斷推進和完善的.通過在體育教學活動中引導學生不斷地解決" 我是誰","我在哪"的問題,在角色扮演中不斷的調整、適應、更改,有意識的積極思考生活的其他方面與體育的適應的關系,是一個動態的過程.【1】而且受到人們所處社會環境、 文化的影響,體育教育對人的社會化的作用是一個持續不斷的過程,對人的身心產生深遠的影響.

2.2 人的社會化和體育功能的交叉性

人的社會化過程和體育教育功能的發揮是交叉進行的.體育活動在提高個體身體素質的同時也是體育健身功能的體現.人們在參與體育活動的過程中人和人之間的交流與合作,同時也是體育調適和保持心理健康功能的體現等等.所以說體育功能的發揮伴隨著人的社會化進程.在體育活動的開放性和多樣性滿足人們的不同需求,作為發泄的窗口,作為交友的平臺,作為展現的舞臺,從而重新找回自信和希望,體育也在人們對世界、對社會的認識中不斷發展.

3.體育教育社會化功能

體育社會化最終是通過伴隨著參與體育運動的社會關系而發生的,而不是通過參與本身這一純粹的事實,也就是說,與體育運動相聯系而產生的關系,要比參加體育運動更重要.體育社會化的功能主要從以下幾點進行分析.

3.1 指導社會行為規范

人類社會在發展過程中 形成了一套共同的行為準則和道德規范,人必須受這種行為準則和道德規范的制約.體育的娛樂性特點使人們在參加體育運動時愿意接受規則,參影響適宜個逐步發展的過加體育運動可以不斷強化行為規范 .所以,通過體育教育可以培養人的群體意識、教導社會行為規范、養成文明禮貌的行為習慣.【1】從兒童時期的體育游戲,小孩通過服從來遵守游戲規則 少年時期,逐漸認識到規則的重要性 成年時期自覺遵守規則.體育對人的社會行為規范是一個逐步推進和完善的過程.

體育社會化為人們創造了許多模擬社會規范的環境,為人們接受社會規范提供了十分有利的條件.體育教育促進人的社會適應正如哲學家斯賓塞所說"運動場是社會的一個縮影 ,運動場本身就是一個特殊的社會環境."當人們首先在此習得規范的競技之道,也就為其良好的社會適應打下了堅實的基礎.體育正是幫助個體適應其生活環境的一種影響或訓練.【2】體育指導行為規范要求個體有強烈的自制力去避免觸犯規則.所以體育對人的行為規范的指導針對不同特征、性格的個體,貫穿個體的整個一生.

3.2 體育形成正確的生活方式和社會價值觀

通過參與體育活動所帶給予人的社會認可,更容易使人認識到自己的社會價值,并且增強個體為實現自身社會價值的動力和信心.人的個體活動和群體活動的成果為社會所認同, 有益于社會發展和群體生活中人生價值的實現.【3】現在風靡各地的廣場舞以及老百姓日常的社區體育活動,不僅豐富人們的日常生活,改變一成不變的生活,同時也加強了與周圍居民的交往,促進社會和諧發展.

3.3 幫助人們正確認識和理解社會和社會角色

人的社會化的內容之一就是教育社會的各種角色按其享受的權利和義務去規范自己的行為,自覺地為社會做貢獻.在體育活動主要以群體的形式開展,活動的順利開展要求每個人對自己角色的正確認識從而形成良好的配合.隨著群體的成員間的的不斷深入了解,群體的每個成員都能夠適應群體的活動,并能從中得到滿足.體育群體中每個成員所處的地位和角色是與他自己的能力和特性相適應的.所以正確認識自己,并認可和扮演好自己的角色.

3.4 促進社會化人格形成和完善

人的社會化其終極目標是以社會化人格的形成和完善為表現的.體育活動不僅是對人身體的鍛煉,也是對人心理的考驗,它需要較強的自發性和反復進行練習的耐心.體育活動中的自我約束與群體約束,要求人具有堅強的意志品質.體育參與者在體育活動中通過不懈努力,發現自己的長處戰勝自己的不足,超越和戰勝自己.加強自身的團結協作能力.而在體育活動參與過程中,獲得的尊重需求,也促進了個體人格的形成和完善.

體育教育對人的社會化的多樣功能,要求人們應該充分重視并發揮其作用.不管是少年兒童,還是老年婦女 不管是殘疾人或是流浪者.體育對人的社會化功能是同等的,而其發揮水平的大小取決于個體、社會對體育的運用.在我國體育教學中對競技體育的重視以及規范、呆板的教學方式都制約了體育社會化功能的發揮.體育教育的局限性和對體育社會化功能的認識不足,也限制了體育對人的社會化效用.要實現體育教育的社會化功能,首先要讓更多的人認識到參與體育活動的益處,可以通過體育知識講座或通過典型的實錄視頻對大眾加強宣傳.其次,對我國的體育教學方法、中小學教材進行改革,改進教學方法.最后,國家應加大對群眾體育的政策和資金支持,逐步改善我國競技體育與大眾體育嚴重失衡問題.

4 結語

體育運動隨著時代的發展也在不斷的更新,新時代的人們對體育的活動形式和功能提出了更高的要求.體育運動也以它固有的方式,鼓勵個性的正當發展,并加強群體的力量.體育教育在人的社會化過程中的影響和個體、社會對體育社會化的認識、運用在不斷的發展過程中.人的社會化對個體和對社會都有著重要而深遠的意義,通過體育活動實現人的社會化是一種生活化的自然演進過程.應加強對體育社會化和群眾體育發展的相關性研究,并將理論研究成果付諸實踐.