小學(xué)生審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

張喜 麻栗坡縣馬街鄉(xiāng)石龍小學(xué) 曲靖市富源縣 663611

小學(xué)生的審美啟蒙教育主要起源于小學(xué)美術(shù)課,在小學(xué)美術(shù)課中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)專業(yè)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力.然而在過去的很長一段時間里,我國小學(xué)美術(shù)教育的重心都在繪畫技巧和能力方面,學(xué)生只是簡單的知道該如何去進行繪畫,卻對具體的事物沒有審美鑒賞能力,進而在作畫的過程中不能發(fā)揮自己的想象力.而小學(xué)美術(shù)教育的大綱要求必須要培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀和價值觀,提高小學(xué)生的審美素養(yǎng).小學(xué)的審美啟蒙教學(xué)能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀和價值觀,并且在進行審美活動的同時,使學(xué)生的身心健康得到進一步的發(fā)展和進步.但是在農(nóng)村小學(xué)中,由于師資力量的不足以及教學(xué)資源等的不足,使小學(xué)生的審美啟蒙教育受到了嚴重的限制,教師缺乏專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng),只是單純的把美術(shù)課當(dāng)成畫畫課來對進行上課,就失去了美術(shù)課原本的價值.所以,針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中存在的一系列問題,我們應(yīng)該提出相應(yīng)的策略進行改善,在改善學(xué)生的美術(shù)技能的同時,也注重對學(xué)生進行審美啟蒙教育以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng).

一、小學(xué)美術(shù)啟蒙教育中存在的問題與不足

1、對小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的重視程度不夠

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)觀念相對比較落后,受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的嚴重限制,并且農(nóng)村地區(qū)由于師資力量比較薄弱,很多教師往往都是身兼數(shù)職,只對一些在未來學(xué)習(xí)中一直持續(xù)的課程進行高度重視,而對美術(shù)音樂等藝術(shù)課程的重視程度不夠,甚至?xí)@些藝術(shù)課程存在相應(yīng)的誤解,只把美術(shù)課當(dāng)成一門專業(yè)課,對于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是可有可無的,進而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并沒有配備美術(shù)教師.其中部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校即使開設(shè)美術(shù)課,也只是讓學(xué)生簡單的隨便畫畫,并不傳授給學(xué)生專業(yè)的美術(shù)知識.針對這種情況,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教育部門應(yīng)該提高思想上的認識,樹立正確的美術(shù)啟蒙教育觀,加強對小學(xué)生美術(shù)課程的教育,提高師資力量和教學(xué)設(shè)備的完善,增強學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識,從而使學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)品,樹立正確的審美觀.

2、美術(shù)教學(xué)在理念上存在偏差

在美術(shù)教學(xué)的理念上存在著嚴重的偏差也是阻礙小學(xué)生美術(shù)啟蒙教育的一個重要內(nèi)容.小學(xué)美術(shù)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的興趣,對學(xué)生來說是一種啟蒙教育,促進能夠使小學(xué)生樹立正確的審美觀,還能夠培養(yǎng)學(xué)生全方位的去思考問題,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.但是目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中美術(shù)的教學(xué)方式還存在著嚴重的問題,其并沒有提倡美術(shù)的創(chuàng)作理念,而是簡單的提高學(xué)生的繪畫技巧.其中一個重要原因是農(nóng)村地區(qū)的師資力量相對來說比較薄弱,缺乏專業(yè)素質(zhì)能力強的美術(shù)教師,大多數(shù)美術(shù)教師都是由其他學(xué)科的教師來代替的,所以其職業(yè)綜合能力還存在著欠缺.如果僅是簡單的提高學(xué)生的繪畫能力,那么就很難提高小學(xué)生的思維能力和形象記憶力,使其審美觀念還受到嚴重的影響.所以,應(yīng)該不斷的加強農(nóng)村地區(qū)教師的職業(yè)素養(yǎng),使教師的綜合能力得到不斷的提升,進而使教師能夠明確教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),使小學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造能力都得到提升.

二、小學(xué)審美啟蒙教育與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

1、在美術(shù)教育中合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣

農(nóng)村地區(qū)由于開設(shè)的興趣班都比較少,跟城市地區(qū)的學(xué)生相比,很難去參加各種各樣的興趣班和輔導(dǎo)班,進而在一定程度上限制了學(xué)生的美術(shù)教育,即使有的學(xué)生對美術(shù)有著濃厚的興趣,但是由于缺少相應(yīng)的條件,進而會使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣扼殺在萌芽里.所以,對于農(nóng)村地區(qū)的教師和家長來說,都應(yīng)該不斷的提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并且不斷的創(chuàng)造條件讓小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而才能使美術(shù)教育發(fā)揮其更大的作用和意義,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力,減少城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生之間的差距.

2、在美術(shù)教育中積極培育學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)教育不僅能夠讓學(xué)生感受更多的美的體驗,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展.目前,大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還沒有完全認識到美術(shù)教育的重要性,在對學(xué)生的審美啟蒙教學(xué)中還存在著嚴重的問題,因此,應(yīng)該高度重視美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的影響,重視小學(xué)中的美術(shù)教育,并且通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞,使小學(xué)生樹立正確的審美觀,同時還能培育學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生對生活中的細節(jié)有著更加深入的了解和認識,讓小學(xué)生能夠不斷的感受生活中的美,培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài),進而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力.

3、在美術(shù)教育中對學(xué)生道德情操的培育

對小學(xué)生進行美術(shù)教育能夠讓學(xué)生樹立正確的審美觀,認識到這個世界上的真善美,使小學(xué)生的心靈得到凈化和美化.對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師來說,不應(yīng)該單純的提高學(xué)生的繪畫水平,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,創(chuàng)造能力和道德修養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操.擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,讓小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不僅僅是形式上的教學(xué),加強對其文化精神內(nèi)涵的教學(xué),培育學(xué)生的道德情操,對學(xué)生進行有意義的美術(shù)啟蒙教育.

創(chuàng)造力是一個民族發(fā)展和進步必不可少的一個因素,通過對小學(xué)生進行審美啟蒙教育能夠極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力,使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都得到不斷的進步.對于農(nóng)村地區(qū)來說,其師資力量和教學(xué)資源相對來說給比較落后,所以教師應(yīng)給充分的利用身邊的教學(xué)資源,提升美術(shù)教師的專業(yè)能力,提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,并不斷的培育學(xué)生的道德情操,視頻創(chuàng)造力和想象力.