對于當前高中語文古代詩歌教學的一些思考

王召川 青海師范大學 青海西寧 810000

一、古代詩歌教學的功能價值

中國古代詩歌歷經千年的歷史沉淀蘊含著深厚的文化底蘊而不褪色,留下了眾多優秀的篇章,這些詩歌不僅反映了當時古人的生活及社會風貌,同時也蘊含著豐富的情感審美教育功能與語言教育價值,是非常好的育人素材,通過學習古代詩歌,能夠提升學生的審美能力,感受能力,語言運用能力,也有利于增強對于民族優秀傳統文化的認同感與自豪感.

1. 審美教育功能

古代詩歌不論是在語言,內容形式還是結構上都具有美感,從語言的角度來講,古代詩歌常常把不同聲調的字詞錯落有致地搭配在文章之中,造成高低起伏、長短、緩急等一系列的變化,使得讀來情感起伏跌宕、瑯瑯上口.這些富于音樂性節奏的變化,無一不是在向讀者傳遞著對于美的信息.在古代詩歌教學中,教師通過引導學生反復誦讀加強對詩歌節奏感和韻律感的感性認知,體會聲韻的抑揚、節奏的頓挫與情感的起伏變化之間的關系,能提高學生對于語言文字的感悟力,實現學生對音樂和文學兩種藝術形式感知的互通,實現對學生的美感陶冶.如在學習中國最早詩歌總集——《詩經》中《國風.周南.關雎》這篇時,文中通過富有音樂性,生活化優美的語言,向我們展現豐富的自然以及社會畫面,同時又蘊藏于作者真摯的情感,以詩記述,以詩表意,以詩傳情,讓我們在作品中感受到作者所描繪的美好意境以及所抒發的真摯情感,在潛移默化中獲得了審美感受,陶冶性情,提高鑒賞者的審美水平.

2. 情感教育功能

"情"是古代詩歌的"靈魂"中國的古代詩歌是以抒情詩為主體的.雖然有些在內容表面上所反映的是現實的生活風貌,但是從詩歌創作目的這個角度來看,古代詩人是想要通過對于自身所處的現實生活的描繪側面來表達自己內心的情感.古代詩歌散發著巨大的魅力,吸引著讀者用靈動的觸角去感受作者當時所處的社會現實生活以及情感,從而獲得思想的啟發和情感的熏陶感染.

3,語言教育感知功能

2017年人教版《普通高中語文課程標準》對于語文課程性質的定位指出:工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點.語文的工具性在古代詩歌中的體現之一是對于語言感知和理解能力.高中生在詩歌學習中學會抓住關鍵詞句,運用之前掌握的語法知識,對重要的語句進行分析解析,逐漸提升語言感知與理解能力,獲得發展.

二、對當前高中古代詩歌教學所存在的問題淺析

古代詩歌教學對于提高學生的語文素養具有重要的意義,但是現階段教學中存在著不少問題,以下就此簡單的談談.

從教師層面來看,現階段對于古代詩歌教學存在主要問題在于功利化,不少教師過于看重對于學生考試答題技巧的套路訓練,以期短期獲得快速提高,謀求使學生獲得較好的考試分數,而忽略了詩歌本身所具有的情感審美價值,使學生陷入到套路技巧的困惑之中,未能真正體會到文本中所表達的情感,功利化也忽略了學生對于詩歌學習掌握需要一個逐漸積累沉淀的過程.從學生角度來看,現階段對于古代詩歌存在問題主要有學習方法單一,比如說生硬機械的背誦記憶以及翻譯,停留在文本表層,缺乏深層次的理解與感受,基礎不牢,學習興趣不高,古代詩歌成為了高中學生學習的難點.

三、對于古代詩歌教學策略的建議

1.合理利用多媒體技術創設情境,激發學生學習興趣

所謂好學者不如樂學者,興趣是最好的老師.因此,教學中調動學生學習的積極性,激發學生對于古代詩歌學習的興趣就顯得十分重要,古代詩歌是富有意境與情感的一種文學形式,而詩情畫意與情感的表達往往又表現得比較含蓄又凝練,由于古代詩歌創作的時間,背景離我們現代久遠,如果沒有與作者有類似的經歷,很難通過自己憑空的想象去構建意境畫面與感受作者的情感,僅僅憑教師直白的口頭陳述式的講解,難以讓學生真正感受理解,甚至會產生枯燥乏味之感.多媒體技術展現的文本、圖片、聲音、動畫、視頻等豐富的表現形式,能夠使學生多種感官的綜合刺激,激發學習的興趣,將學生引入創設的詩歌氛圍,加深的對于詩歌的感受理解.

2,開展相關的活動

如學習古代詩歌時,可以在學校或者班級開展一些詩歌朗誦活動,這種活動對于學生理解詩歌內容情感會有所幫助,有些同學在朗讀的過程中還加入了精彩的動作表情,力爭使每個學生都參與進來,讓使學生在輕松愉悅的氛圍中學會學習,對于提高學生學習的效率以及對于古代詩歌的理解具有重要的現實意義!

3.不斷提高語文教師的文學素養

教師作為教學活動的主導者,對于學生的學習起著重要的指導作用,隨著社會快速的發展,教師也需要接受繼續教育學習,不斷增加知識儲備,提高自身的文學素養,才能更好的勝任詩歌教學.

四、結語

古代詩歌語言優美精煉,文化底蘊深厚,富有極高的人文精神價值.客觀分析當前古代詩歌教學中存在的問題,探索有效的教學策略不僅有助于學生學習古代詩歌,而且對于培養學生的審美情趣,全面提高學生的語文綜合素養有著重要意義.