小學語文教學中如何培養(yǎng)學生海量閱讀的興趣

郭潔麗 遂州外國語小學校 四川省遂寧市 629000

前言

小學語文教學是一項基礎教學,教學中把培養(yǎng)學生具有獨立學習語文的能力作為小學教學中非常重要的一個要素,達到為以后小學生更高階段的學習構建一個良好的開端.但是該階段的小學生,他們天性好動,坐不住,眾多主要學科學習時其態(tài)度是完全不一樣的,更多的學生更愿意花極少的時間去完成數(shù)學學習的任務,他們覺得數(shù)學的學習比較直接明了,錯了就是錯了,對了就是對了,而語文的學習不同,閱讀體現(xiàn)不出對錯之分,且枯燥無味,大量的語文讀物讓他們不愿意靜下心來認真的讀取語文課本.久而久之,小學生對多而繁雜的語文文章就會產(chǎn)生抵觸心理,因為沒有興趣,他們并不愿意去閱讀這海量的文章,使得他們獨立學習語文的能力變得更差.因此,培養(yǎng)學生課內海量閱讀的興趣,是當前小學教師進行語文教學的一個重要課題.

一、課內海量閱讀內涵

課內海量閱讀是近年來提出來的一個課題,強調的是在課堂35分鐘中時間內進行廣泛的、大量的閱讀活動,以達到提升小學生獨立學習語文的能力.在《語文新課程標準》中也明確指出小學生要"具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感……能借助工具書閱讀淺易文言文.小學六年課外閱讀總量應在 145 萬字以上."這也說明大量閱讀的重要作用,通過課內海量閱讀充實學生的頭腦,滋養(yǎng)學生的心靈,讓他們達到終身受益的目的.在課內海量閱讀中將其分為了三個階段:一是一年級的識字階段二是三年級的誦讀、積累階段 四是五、六年級的"海量誦讀經(jīng)典"階段.這幾個階段是一個長期的階段,他不是一本書,一篇文章,一節(jié)課的階段,長時間的進行海量閱讀,無疑會使得小學生失去耐心,并不利于該課題的推行,我們需要加強閱讀興趣的培養(yǎng).我們常說"興趣是學生學習的最好老師",只有培養(yǎng)小學生的興趣,才是他們主動積極閱讀的基礎.

二、小學語文教學中學生海量閱讀的興趣培養(yǎng)

1、營造良好的學習氛圍,誘發(fā)閱讀興趣.古人言:讀萬卷書如行萬里路,閱讀的世界本身是豐富多彩的,小學生為什么對閱讀感到枯燥無味,靜不下心去讀,其主要原因是對這個神秘而其妙的世界缺乏探索,不能發(fā)現(xiàn)閱讀的奇妙.教師作為學生的引路人,在學生無法開啟閱讀的大門時,教師應該為學生營造良好的學習氛圍,提升小學生好奇心重的特點.蘇霍姆林斯基曾言:"把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位."閱讀的文章本身是抽象的,不具有生命的,教師需要把每一個學生都領進書籍的世界,就需要把抽象的,不具有生命的靈活化.動畫片、故事書、圖畫書是小學生非常喜愛的類型,聲音、畫面、動畫成為他們最直觀的感受,而閱讀的文章里面有太多這些類型,教師在教學開始前,可以通過語言、圖片、動畫營造所讀文章的一個前奏氛圍,讓學生在良好情景中讀出情感.例如:讓學生閱讀《青蛙看海》時,要讓學生快速而感興趣的閱讀,老師在讓學生開始閱讀時,可以先導入情景問題,以提問的方式開啟:同學們有沒有見過大海?對大海喜歡嗎?有知道大海的可以描述大海是什么樣子的嗎?同學之間就會形成一種討論,對于大海描述的形象與否都不重要,全班同學已經(jīng)進入了一個濃厚的學習氛圍中,這時教師可以借助多媒體向學生展示大海美麗的圖片,美的東西都要想去了解.興趣就會倍增,老師就可以讓學生快速的去讀課本,小學生就會關注小青蛙去看美麗大海的過程,這其實更像是他們想去看大海一樣.營造良好的學習氛圍,這也凸顯了小學生真實的感悟生活一樣,希望去了解,去認識這個世界.

2、組織各類活動,強化小學生的閱讀欲望,提升興趣點.小學生處在一個活潑好動的年齡,表現(xiàn)欲望十分強烈,將他們的這種特點轉換成一種優(yōu)勢,我們可以組織小學生進行各類活動.小學語文課本中,有很多的故事活動,教師可以以展會活動評比競賽的方式,指出一些有故事情節(jié)的文章讓他們閱讀,以分組的方式讓學生選擇自己組所擅長的活動參賽.當每組的參賽項目選定后,教師對于學生表現(xiàn)存在的不足應給予糾正,指導,以培養(yǎng)起認真負責的態(tài)度,學生也會在對一個問題克服后受到老師表揚形成一種成就感,自信感.當正式比賽完成以后,教師可以給予學生適當?shù)木窆膭詈?物質刺激",這種鼓勵和激勵并不是以第一二三名的方式進行表揚,應根據(jù)每個學生的特點和對作品的進步度、完成度采取獎勵.教師為小學生搭建表現(xiàn)機會的平臺,有利于學生提升海量閱讀興趣,不斷增強其閱讀效率.

3、閱讀方法和技巧的培養(yǎng),以培養(yǎng)海量閱讀的能力.當小學生的閱讀興趣培養(yǎng)起來后,對于文章本身的閱讀始終是存在的,閱讀方法和技巧的培養(yǎng)是一個不得不面對的現(xiàn)實問題,怎么讀,如何讀,都是需要給予指導的.長期以來,在閱讀過程中提倡提前概讀全文,帶著疑問閱讀,學生在教師的講解分析過程中得到解決問題.這樣的閱讀方式本身是沒有問題的,但是比較籠統(tǒng),不利于文章的趣味點的推進.一篇文章他的優(yōu)點在什么地方,什么地方是學生最敢興趣的,這是讀一篇文章的宗旨.學生在興趣之下,什么地方是自己的疑問,不懂的地方要善于圈圈畫畫,善于查閱資料,解決疑問.文章中對感興趣的好詞佳句打上特殊記號,不懂的地方要打上問號,以在需求老師解答的時候能夠快速融入情景之中,在情景之中分析問題,解決問題.這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,提升閱讀的興趣.