如何在小學英語教學中巧用信息技術

周興祥 甘肅省酒泉市肅州區紅山學區 甘肅酒泉 735000

客觀地講,傳統的教學方式已經不能滿足學生的認識和發展,而多媒體集聲影于一體的優勢恰恰可以將抽象知識的生成、發展過程形象、生動地展示出來.這就要求我們在一線教學中,要認真分析學生的實際認知,并結合教學內容的特點設置有針對性的教學方案,為學生設計出豐富的感知材料,使學生在感知一理解一掌提一應用"的過程中,使學生的能力也得到相應的培養和發展.同時,也為我們一線教師減輕了工作量.

信息技術在小學英語課堂上不是"百試百靈"的靈丹妙藥,應該結合具體的教學內容、教學情況,合理使用,這才是信息技術的"巧用",否則就是"濫用".本文分析了"巧用"的關鍵點,并提出了具體的教學實策略

一、小學英語課堂信息技術的"巧用"

1.時機"巧

信息技術提供了特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果,讓學生通過感官刺激,加深對知識點的記憶和理解.因此,科學技術與實際的教學相結合,才能提高教學工作效率.首先,要在把握突破難點的時機,小學英語語法理解的過程中會有許多難點計對這些難點問題,利用信息技術突破難點就會更為容易,學生理解起來也更為簡單.其次,要注意引起興,信息技術的光影特點帶給學生新奇感受,這就要求教師可以在要激發學生興的同時運用信息技術,而需要學生耐心思考討論的過程中就不要應用多媒體了.

2.導入"巧"

小學英語課堂的導人環節至關重要,能夠激發學生的學習欲望,同時也能夠及時地復習之前所學的知識點.信息技術運用在導入環節往往能夠起到較好的作用.首先,能夠使得導入時間減少,讓導入的內容更為簡單明了,教師展示圖片,學生就能了解英語課文內容 教師播放人物對話的動畫,學生就明確了這節課的主要句型.其次,能夠使得導入內容更為真實.一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺,一段小視頻能將一個故事生動地展現給學生,一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現.另外,信息技術對英語的語音有正確指導,讓學生在一節課開始之初就有了正確的語音感受,這些導入優勢能夠轉變英語教師發音的間題,并節約了課堂時間,讓教師有更多的課堂空間組織英語交流活動.

3.情感"巧

小學高年級英語課堂需要調動學生的情感,特別是在閱讀理解、句型運用的過程中,教師必須要創設情境,激發學生情感,讓學生在有情感體驗的過程中學會英語知識.而信息技術能夠讓情感運用更為簡單,因為信息技術能夠創設直實的模擬情境,讓學生在情境之中開展對話活動,更好地體會課文中的內容.

二、巧用信息技術,打造小學高效英語課堂對策

1.教師要把握應用時機

教師要靈活把握應用多媒體技術的時機,不同的教學方法適用于不同的教學內容和不同的學生,而在教學實踐中的教無定法,使得教書不得不根據學生、課堂及教材的實際,讓不同的數學方法發揮各自的優勢,調動學生的積極性,具體的時機點包括:(1)活動展現與獎

勵環節.在小學英語課堂教學過程中,教師往往需要設計一些競賽活動,例如:競答和搶答等.利用信息技術可以將搶答場面設計成為競賽場面,展現真實的競賽場面圖片,然后利用多媒體,來限定搶答時間,每到一段時間就出現音樂,制約搶答時問,增強緊迫感.(2)做好信息技術應用時間的鏈接.英語學習活動往在是一環緊扣一環,因此在教學過程中,教師要處理好信息技術的多項鏈接.例如,冀教版五年級上冊英語Lesson8 How can we go to Beijing?教學設計.首先,要求學生利用圖片來訓練對話How do you go to school? ——-By bus…,這部分可以運用多媒體圖片,讓學生熟悉曾經學過的交通工具,然后再組織同桌進行對話.其次,要求學生互相談論自己上學以及去別的地方做什么交通工具,但由于筆人所在的是農村小學,學生的見識有限,所以,這個時候可以利用多體技術,進行拓展,播放關于交通類的圖片、音樂等形式激發學生的興趣.總之,教師要把握信息技術應用時機,不能濫用,使學生抓住基礎知識,同時拓展學生的知識面,擴大與之相關的外延知識.在有限的數學時間內大幅度地增加語言運用量,突出數學重點,提高語言信息的活動強度,提供教學實踐.

2.靈活實現多種導入

利用信息技術實現多種途徑的導入教學,能夠提升小學英語教學效率、實現高效課的創設.在導入過程中,首先可以設計任務性導入.例如.教學五年級lesson2 What do they look like?時,教師可以設計一個"編寫家庭成員"的導入任務給學生單詞,然后小組討論,查閱英

漢詞典來編寫家譜.因此在教學過程中,教師可以將復習活動設計成為的全家福"盛宴".例如,在復習十二個月份的英語詞匯時,教師要通過課件出示每個月份的景色圖,并作有優美的音樂,學生可以邊看邊回憶12個月份的英語名稱.學生看到如此美麗的景色圖片心情變得很好,也更為容易激活思維、營造學習氣織復習了所學內容.再次,可以聯系現實生活,改發記憶.如,在教學girl、boy這些詞的時候,教師可以利用課件呈現最流行的"TF-BOY"組合的圖片,用課件呈現出多彩的圖片時,學生興趣大大提增了.由于有課件的幫助,他們一學就會,不但掌握了單詞,還掌提了相關短語,而且不少同學運用了句型.

3.全面激發閱讀情感

閱讀是一個認識和言語交際的過程,也是極為復雜的生理和心理過程.閱讀的過程實質上就是讀者對語言信息理解的過程,教師要利用多媒體技術激發學生的閱讀情感.例如,教學句型Where is…?時,教師不應該讓學生生硬地記憶,可以讓學生用圖片展示給教師自己臥室的圖片,然后在多媒體上讓大家共同說一說這種激發手段必然會激發學生的情感,增強閱讀與口語訓練效果.

綜上所述,小學英語教學中巧用信息技術,可以有效地提升課堂效率,同時也更能提升小學生學習英語的興趣,從而讓教師增強教學的信息.