幼兒教育小學化的問題及對策探究

趙秀敏 吉林省舒蘭市溪河鎮中心小學校 吉林舒蘭 132618

幼兒教育小學化是指在幼兒的教學過程中,使用的教學內容、教學方式和小學相似,其注重的是把知識講解給幼兒,讓幼兒成為知識的被動接受者,削弱了幼兒的動手探索能力,忽視了幼兒身心的發展.在幼兒成長的過程中,不同過程有著不同的特點,受到的教育也存在一定的差異,但是幼兒教育小學化就違背了該特點,對幼兒今后的成長造成了較大的負面作用【1】.

一、幼兒教育小學化存在的問題

(一)教學方法小學化

小學的教學方式與幼兒園的教學方式有著較大的差異.一般來講,幼兒教師在教學的過程中主要使用的是教學玩結合的教學方式,利用游戲來提升幼兒的認知,幼兒需要通過教師的幫助來進行學習、游戲.但是現在很多幼兒園教學的氛圍卻非常嚴肅,失去了幼兒園應有的活躍性與娛樂性,就像是小學課堂一樣,從而對幼兒的興趣與學習產生了負面作用,使得幼兒的啟蒙教育效果大打折扣.

(二)教育難度小學化

學前教育作為幼兒第一次接受的教育,大多數難度都很低,一般為最簡單的認識拼音、認識簡單漢字、學習最簡單的計算等,幼兒只需要了解100個經常會使用到的漢字即可.但是目前我國的幼兒教育難度卻逐步提升,幼兒不但要掌握300個常用的漢字,還需要掌握基礎的計算方法,例如100之內的運算,從而給幼兒的成長添加了較多的負擔.

(三)課程長度小學化

根據幼兒的身心發展特點研究,一般幼兒的注意力只能夠持續10至15分鐘.所以,幼兒課堂一般少于30分鐘,而小學課堂的教學一般為40分鐘.但是很多幼兒園的課時卻逐步增長,有的甚至達到了40分鐘,幼兒本來就難以集中注意力,因此極大的削弱了學生的學習興趣.

二、幼兒教育小學化的解決措施

(一)強化對幼兒教師的管理

在幼兒教育中,教師才是教育實施的主體.因此,需要強化對幼兒教師的管理,逐步優化教學制度.幼兒園需要對幼兒教育的難度、方法、內容等進行嚴格的要求,讓教師有據可循,從而保證教學的規范實施【2】.為了激發出教師的教學積極性,幼兒園還需要制定合理的獎懲制度,有效的評價教師的工作開展,如果教學難度不適應幼兒的發展,難度較大,就需要令其改正.

(二)轉變家長錯誤的思想

根據資料顯示,使得幼兒教育變得小學化的根本原因是家長對幼兒教育過于急切的心理造成的.很多家長錯誤的認為盡早地學習小學知識能夠讓孩子"贏在起跑線".這種錯誤的思想對幼兒的教育產生了揠苗助長的作用.對于該種問題,教師就需要科學的予以引導,糾正家長的錯誤思想.利用多樣化的親子教育內容,強化家園交流,把科學、正確的教育思想逐步傳遞給家長,讓家長了解到教學量過多、教學內容太難,就會影響孩子的學習興趣,會對幼兒的長遠發展造成負面作用.除此之外,也要讓家長了解到智力培養的重要作用,了解幼兒教育是一個潛移默化的、長期的過程,從而提升幼兒教育的效果.

(三)合理設置教學課時

要科學的設定教育課時,讓其保持在25至30分鐘,因為幼兒較難集中注意力,因此教師在設計教學內容時需要充分思考幼兒的身心發展特點,例如在幼兒的游戲化教學過程中,時間設定為不超過30為宜.

(四)增強教師教育教學技能

按照最新的教學要求,需要幼兒在學習中獲得德智體美勞的全面、和諧的發展.幼兒教育作為基礎教育中的關鍵內容,需要教師對其進行有效的引導.幼兒教育的飛速發展,也對教師提出了更高的要求.所以,需要教師樹立正確的教育思想,在強化自身的知識、技能的學習的同時,努力提升自身的修養,按照幼兒的發展規律與認知特點,使用針對性的方式,提升教育的質量,促進幼兒的全面發展【3】.

(五)創新游戲活動,提升幼兒參與意識

學前教育階段是幼兒大腦發育的關鍵時期,對孩子的成長有著至關重要的作用.因此,在該過程中教師的教育方式與教育思想就顯得十分重要.幼兒由于沒有正確的是非判斷能力、缺乏認知能力、身心發展還沒有成熟,因此通過游戲教育往往能夠起到事半功倍的作用.多樣化的游戲內容能夠激發出幼兒的潛力,營造出寬松、愉悅的教學氛圍,并激發幼兒的參與意識,提升幼兒的創造能力與思維能力.

三、討論

綜上所述,幼兒教育小學化與幼兒教育的發展規律背道而馳,阻礙了幼兒身心的發展與健康成長.所以,教師需要正視、解決教學中存在的"小學化"問題,還幼兒一個幸福快樂的童年.