關(guān)于師范類院校提升英語教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

陳江美 海南師范大學(xué) 571158

師范類院校的英語教學(xué)改革隨著社會的發(fā)展在不斷進(jìn)步著，但依然無法滿足英語教學(xué)的要求，特別是黨的十九大召開之后，對英語教學(xué)的要求進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前師范類院校的英語教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和陳舊，實際的教學(xué)效果不佳，英語課一度成為高校教學(xué)課程的眾矢之的。[1]筆者將筆觸放在師范類院校英語教學(xué)的改革方面，努力為師范類院校英語教學(xué)尋求出路，以促進(jìn)英語教學(xué)的良性和可持續(xù)發(fā)展。

一、師范類院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國師范類院校英語教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，但是依然滯后于時代的發(fā)展。當(dāng)前我國師范類院校英語教學(xué)方法依然存較大的問題，教學(xué)方法的問題在一定程度上影響師范類院校英語教學(xué)效率和效果，主要體現(xiàn)在英語教學(xué)的受重視程度、教學(xué)方法陳舊、教師質(zhì)量與數(shù)量不足等方面。

首先，師范類院校英語教學(xué)不受重視。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語課重視程度不夠，他們基本認(rèn)為英語課對于求職以及未來的職業(yè)發(fā)展用處不大，無法發(fā)揮核心和實質(zhì)性作用，因此在校生對英語課的課程缺乏應(yīng)有的重視。而一些高等院校在對英語進(jìn)行考核和考評時，態(tài)度不認(rèn)真，對學(xué)生缺乏足夠的約束力。在沒有掛科壓力之下的考試和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的敬畏、尊重和重視，出現(xiàn)出勤率較低等現(xiàn)象。

其次，現(xiàn)階段教學(xué)方法陳舊。現(xiàn)階段師范類院校英語教學(xué)方法雖然經(jīng)過長時間的改革和創(chuàng)新，但是依然顯得較為陳舊。滿堂灌、學(xué)生被動聽學(xué)、板書等教學(xué)方法稱為當(dāng)前師范類院校英語教學(xué)的主要使用手段。鴨式教學(xué)方法依然留存，課堂上沒有提問與回答，沒有小組討論，甚至也沒有課堂作業(yè)。教師從上課開始一直填鴨式的講課直至下課。這種填鴨式的教學(xué)方式根本無法吸引師范生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

最后，教師質(zhì)量與數(shù)量不足。當(dāng)前高校英語教師數(shù)量明顯不足，英語教育是師范生的必修課程，面向全校開展，但目前高校中專門從事英語教學(xué)的教師出現(xiàn)數(shù)量上的明顯不足，這造成沒有專門的教師對教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新；而教師質(zhì)量的不足，也使得在教學(xué)方法上難以取得突破。此外，新媒體技術(shù)的介入，對高校英語教師的要求越來越高。這需要英語教師積極適應(yīng)新媒體環(huán)境下師范類院校生的新特點，掌握教育的主動權(quán)。但當(dāng)前高校特別是普通高校中的英語教師的綜合素質(zhì)不高，無法有效執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，更無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低教學(xué)質(zhì)量和效果。[2]

二、新時期師范類院校英語教學(xué)的改革措施

新時期科技的發(fā)展，給英語教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也提出新要求。筆者思考了新時期師范類院校英語教學(xué)的改革措施，如下：

首先，豐富師范類院校英語教學(xué)內(nèi)容，提升師范技巧。隨著時代的發(fā)展，師范類院校英語教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富，新媒體技術(shù)是豐富英語課教學(xué)內(nèi)容的重要手段。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的課外擴(kuò)展。英語在實際教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容可以融合新媒體技術(shù)進(jìn)行推廣和傳播，使得學(xué)生能夠接觸到教材之外的關(guān)于英語的知識理論，既能擴(kuò)寬在校生的知識面，也能滿足學(xué)生的求知欲。

其次，提升師范類院校英語教師的待遇。教師待遇在很大程度上影響教師教學(xué)的積極性，如果教師的待遇無法滿足其基本生活需求，那么教師也無法全身心的將精力用于教學(xué)活動中，在新時代背景下，教師的待遇必須提高才能實現(xiàn)師范類院校英語教學(xué)的突破和創(chuàng)新。要提高師范類院校英語教師的基本待遇，只有基本待遇不斷提升，教師才能花更多的時間用于教學(xué)，才能不斷深入研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。此外，要提升師范類院校英語教師的地位，關(guān)鍵是要提升英語在高校教學(xué)中的地位。不僅僅從國家層面，學(xué)校層面提升英語教學(xué)的地位，更要從學(xué)生的層面提升英語教學(xué)的地位，讓師范生充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，讓社會認(rèn)識到文學(xué)教育的重要性，才能從宏觀層面和微觀層面上提升教師的地位。

最后，提高師生素質(zhì)，壯大師范類院校校師資隊伍。師范類院校英語教學(xué)質(zhì)量要想提高，師生質(zhì)量也必須提高，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語相關(guān)理論知識，提升自己的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，使自身文化素質(zhì)符合英語教學(xué)的要求。同時，要壯大師范類院校英語的師資隊伍，引進(jìn)專門的教育人才，彌補(bǔ)教學(xué)系統(tǒng)中師資短缺的不足。

三、師范類院校英語教學(xué)的改革意義

師范類院校英語教學(xué)的改革有助于改進(jìn)和提升英語教學(xué)效果。只有不斷深入改革師范類院校英語教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，才能不斷提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。師范類院校英語教學(xué)作為高校教育的構(gòu)成要素，是提升師生文學(xué)素養(yǎng)的有效措施，英語教學(xué)自新課改以來不斷發(fā)展和改革，并取得了一定的成果。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)在實踐中遇到了困境，也降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，分析當(dāng)前師范類院校教學(xué)存在的問題和面臨的困境，并要充分利用高校優(yōu)勢資源，將多元化教學(xué)和英語教學(xué)融合起來，不斷推動師范類院校英語教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，壯大高校師資力量，促進(jìn)高校英語教育的良性和可持續(xù)發(fā)展。