關于初中音樂教學中的創新思考

■何麗梅/廣州市增城區荔城街第三中學

一、前言

音樂，作為人類必不可少的文化瑰寶，貫穿人類文明的始終，其重要性不言而喻。因而對音樂的教學不能因為其不是應試科目就有所松懈。初中生正處于幼稚到成熟的過渡階段，此時的音樂教學對其有很大的影響。想要讓初中音樂教學發揮最大的作用，就必須不斷對其進行思考，怎樣才能讓音樂教學進步和創新。下面我們就來談一下初中音樂教學中的創新思考。

二、在初中音樂教學中，教學觀念的創新需要進一步思考

在傳統的初中階段的音樂教學之中，教師的教學理念一般是認為對學生進行專業技巧性的教學，課堂教學內容普遍以樂理知識、聲樂技巧、節奏培養、樂器教學、唱歌方式等專業性的音樂內容。并且根據教師自身的專業特長有所偏重，比如：有些教師研習的是聲樂，那他便認為教學內容以教學生怎么唱歌為主好點；有些教師對某項樂器比較擅長，那他便認為教學內容以教學生使用某種樂器為主好點；有些教師擅長樂理知識，那他便認為教學內容以教學生講授音樂常識為主好點。這種觀念比較片面，不太適用于初中音樂的教學。

新課改推行至今以來，不少教師意識到了自己教學方面的不足，開始改善，但是對于教學觀念的創新任然需要進一步的創新與思考。教師不應當以培養學生某一方面的專業音樂基礎為教學的目的，而是以普通音樂教學為目的。初中音樂課程開設的目的不僅僅是傳授學生音樂基礎知識，更重要的是讓學生體驗音樂從而培養學生對音樂審美的能力，同時還要激發學生的創造能力，形成發展性思維，讓學生形成一個比較好的人文素養，最終來培養學生的綜合能力；教師還應當注重音樂能陶冶情操這一性質，讓一直學習比較枯燥的其他重要學科的學生們在美妙的音樂天堂疲倦的身心得到放松；培養學生學會享受音樂，讓他們把音樂當做愛好，培養學生對音樂的喜愛，有利于其在今后人生的發展。

三、在初中音樂教學中，教學方法的創新需要進一步思考

結合初中音樂教學目的，可以看出其有較強的實踐性，因此初中音樂教學的方法常見的有很多，但是目前很多教師采用的大多是講授。教學方法比較單一，導致課堂的模式單一，學生便會感覺枯燥乏味、學習興趣可能會逐步降低。如果學生的興趣降低，對教師的教學是非常不利的。因此教師需要多思考教學方法上的創新。比如在采取講授法教學之時，多利用現代化設備實施輔助教學，在教學課件課件上多花點心思，吸引學生的注意力，讓教學質量提高。比如，在欣賞音樂《江雪》的時候，教師可以根據音樂的意境，做一個唯美應景的PPT，在播放PPT和《江雪》之時，教師還可以在講臺上沉穩的朗讀古詩《江雪》，更好的讓學生體會音樂所表達的悲涼之境。教師還可以采取問題探究式教學方法。比如，在進行七年級上冊第二單元《彩色的中國》的教學時，教師可以對學生設置問題，例如：如果用一種顏色來代表中國，同學們會用什么顏色呢？先創設問題，再讓同學們來提出假設討論，在通過查找資料實驗驗證來得出結論。縱觀中國地圖，同學們最后會發現中國是多彩的，并不是只有一種顏色的，綠色的是平原、藍色的是大海、黃色的是高原，正是五顏六色的地理，才形成了色彩斑斕的美麗中國！用讓學生對國家地圖板塊產生深刻的認識為背景，帶著強烈的民族自豪感來學習這首歌，學生的學習興趣與效率一定倍增！

四、在初中音樂教學中，教學模式的創新需要進一步思考

在初中教學中的模式需要進一步的創新與思考。應當堅持以學生為本的教學模式。在教學的過程中以學生為主體，讓學生充分發揮主動性，讓學生主動產遇到學習中來而不是被動的接受教師傳授的知識對學生的學習效果是非常有幫助的，還能夠培養學生的綜合能力，讓學生全面發展。在初中音樂教學中，教師可提前預告下一次課的教學內容，建議學生主動預習，可以嘗試在課前找一點跟其相關的資料，然后鼓勵學生用不同的形式來在課堂之中積極踴躍的匯報、展示成果，可以說詩歌、情景劇、微視頻等。

在初中教學中的模式需要進一步的創新與思考。初中音樂教學可以采用多學科綜合的綜合模式，讓音樂課堂的教血發揮更大的教育效益。比如，在教《音樂之聲》這首歌的時候，教師可以將中文版和英文版都教給學生，讓學生感受中西方文化語言的對比差異，同時還很好的將音樂和英語進行了綜合，讓學生即學會了《音樂之聲》又學會了英文原版里的英語單詞。讓課堂更加豐富，讓學生學到的東西更多知識，何樂而不為呢？

五、在初中音樂教學中，教學內容的創新需要進一步思考

初中音樂教材中的單元多為經典歌曲，但是很多初中學生都會追星，對音樂的喜好多為時尚流行音樂，尤其是目前抖音快手等新型“快文化”app的大熱，初中生的音樂審美也緊跟時代的潮流。時代的潮流源于生活，所以在初中音樂教學內容的創新方面，教師也應該緊跟新潮，在課堂教學內容中加入時尚的元素，讓音樂教學緊跟生活的步伐。比如，最近很流行的《生僻字》這首歌，就可以作為教學歌曲。初中生對于熱潮的東西比較感興趣，這首歌很多學生私底下可能都在自學，教師用這首歌教學可以做一個正確的指導。這首歌唱起來也是郎朗上口，有著很強的節奏感，對學生掌握節奏的技能培養很有幫助，還能給學生傳授一些流行唱法的經驗技巧。同時其寓意也是非常的好，其歌詞“我們中華的漢字、落筆成畫留下五千年的歷史、讓世界都認識、我們中國的漢字、一撇一捺都是故事”非常的正能量，很值得學生們學習。唯一的缺點就是對于初中生來說字真的比較生僻，但是如果利用得當，讓學生們掌握歌詞里生僻的字詞，這對學生詞匯量的積累是非常有幫助的。

對初中音樂教學的內容除了不局限于課本，還應該不局限音樂這門課程。音樂是屬于藝術性的課程，其初中音樂的課程開設有著培養學生的藝術修養與素質的目標。所以對于教師來講，可以偶爾的忽視音樂課堂內外的界限，也可以關注學生的興趣愛好，來發現并培養學生的特長，讓學生關注生活中的藝術，分享生活中的藝術。比如，音樂課堂上教師可以和學生一起欣賞電影、音樂劇、創意廣告、話劇、歌劇、美術作品等不同藝術。和學生一起交流討論觀后感，一起分享心得，尊重學生的感受，引導學生正確看待不同的藝術作品，用音樂課去培養學生的藝術感，加深學生的藝術修養。教師還可以與學生一起討論現下的熱點，如某流量明星的打籃球視頻大熱，惹無數網友吐槽。問一下學生的看法，該視頻有什么感受。尊重學生看法的同時，建議學生對同一件事務辯證看待。教會學生學會要有自己的見解和看法，不盲從目前社會上出現的熱潮事務或現象。引導學生不偏執狂熱的追星，理智看待明星。

六、在初中音樂教學中，創新的教學空間需要進一步思考

初中音樂的教學空間并不一定要限制在課堂之中，教師可以打破傳統教學之中的地域限制，在教學的空間上進行進一步的思考和創新。如可以考慮更換教學地點，音樂課堂不一定必須在固定教室，可以是很多地方。如春天的話，教師可以帶學生去公園，在確保學生安全同時，讓學生在春暖花開地方上課，教一些跟春天有關的歌曲、樂器等；再比如教師可以帶學生去參加或者欣賞公益話劇、音樂劇演出。激發學生的學興趣，創新學生的課堂體驗，讓學生感受不同的藝術氛圍，有不同的藝術體驗感。有條件的話，教師還可以組織學生去欣賞音樂會，讓學生去直觀的體驗音樂會上不同的樂器合作演奏出的樂曲，比較現場的交響樂與錄音之間的區別。讓學生關注音樂細節，培養學生樂感的同時還能讓培養學生在日常生活中做事認真細致的能力。

七、結語

綜上所述，對新時代初中音樂教學的創新思考正是一個初中教學多元化演變，這種演變讓音樂與其他課程之間、讓音樂與生活的聯系越來越緊密，這樣也讓學生就接受的教育越來越綜合，更加有利于學生的發展。教學創新就要求教師在教學之中主動創新教學的理念，改進教學的手段和方式，創新音樂教學的模式，新添教學內容，跟新教學空間，從而不斷去多方面的豐富音樂課堂上的教育內涵，讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣。讓音樂教學不僅僅只是音樂技巧教學，更是綜合性越來越強的教學。創新使得教師通過音樂教學教授更多的內容，學生通過學習獲得和積累更多的知識，促進學生的成長與綜合發展。