以科技競賽為載體的碩士研究生創新能力培養機制研究

■張 敏 王 婕/桂林電子科技大學

一、科技競賽的內涵

科技競賽是“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”的具有“實踐性，科技性，多樣性，綜合性，開放性，功利性”等性質的科技類競賽活動，其目的是為了樹立學生的創新意識，發散創新思維，開闊學生眼界，提升實操能力，培育獨立自主的科研研究能力。自十九大報告提出加快建立創新型國家以來，科技競賽就因其獨特的競賽性質，以及對研究生創新能力培養的顯著作用，越來越受到國家和高等院校的支持與重視。教育部學位與研究生教育發展中心和中國科協青少年科技中心，連續幾年開展研究生創新實踐大賽。該系列大賽中涉及到智慧城市、人工智能、航空航天、集成電路、能源體系、公共管理等重要領域的11項主題賽事，為研究生培育實踐創新能力提供創新平臺。

二、開展科技競賽對研究生創新能力培養的成效

科學競賽主要以競賽為契機給研究生們提供了一個自由創造，發散思維的平臺，過程中經由指導教師團隊的指導，團隊合作等多種形式，綜合全面的提升了研究生們的創新能力和科研素質。其優勢具體體現在以下三個方面。

（一）有效培養研究生獨立思考問題，提升創新能力

近年來隨著國家發展需求的不斷變化，科技潮流的不斷更新，科技競賽參賽形式越來越豐富，內容也越來越多元，比如研究生電子設計大賽，智慧城市技術與創意設計大賽，未來飛行器創新大賽 ，MPAcc學生案例大賽等。但無論采用哪種表現形式，“寓教于樂”“玩與學相結合”都是各類科技競賽所體現出來的共性特征，這一教學方法突破了以往重理論輕創新的刻板式教學，充分調動起了學生的求知欲和積極性，激發了學生們的創造熱情，培養了創新思維。在競賽過程中，學生會面臨一個一個的困境，這些問題不僅是比賽本身所帶來的，更有許多由外部因素所造成，比如團隊合作，協調人際關系等，學生在處理這些問題的同時，能夠促進他們更好的領會到科學的方法論，培養團隊協作精神，形成獨立思考的能力，從而促進科學素質的全面提高。

（二）有效促進研究生專業知識的實踐

大多數學校不重視知識的實踐而仍然停留在單方面的知識灌輸層面，這嚴重割裂了研究生們在知識與實踐之間的聯系，不利于研究生們在學術研究過程中對所掌握的專業知識進行進一步的鞏固，探索與創新。而科技競賽這一載體，是一項在高校課堂教學外所開展的，具有延伸課堂教學性質的科技競賽活動，其內容多與各高校開展的課程有著密切的聯系，且由于這一競賽所具有的“實踐性”特點，要求參賽者不僅要有過硬的理論知識，綜合運用一門或者多門學科知識去分析，理解相關問題，更要注重動手實踐。在科技競賽中，通過參與科學競賽，研究生不僅可以將自己所學的專業知識融會貫通，更能讓專業理論知識與實際相結合，從而走出“盡讀書，盡信書”的象牙塔，切身實際的把理論與科學，技術，社會等實踐相互聯系起來，

（三）磨礪學生的意志品質和心理素質

“文治總統”徐世昌曾說“凡建立功業，以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟。”可見，一個人的品行對于現今研究生治學創新有著十分重要的作用。在參與科技競賽的過程中，研究生們需要在浩如煙海的書目中閱讀大量的資料來尋求靈光的乍現。在實驗過程中也需不斷的分析，假設，再推翻以此來尋找到項目的最優解。為了獲取最終的勝利，他們不僅可能夜以繼晷，廢寢忘食的追求真知，更要經受住許多突如其來的難關與挫折，而這些艱難困頓都勝似有意卻無意的磨礪了研究生們的意志品行和的頑強拼搏精神。可以說科學競賽在健全研究生人格，提高研究生受挫折能力，增強心理承受能力上是大有裨益的。

三、依托科技競賽平臺建立研究生創新能力培養機制的對策

（一）加強研究生科技素質教育，營造校園創新環境

學校應該主動挑起建設“校園創新新環境”的大梁，主動制定相關制度，使創新觀念能與研究生們的日常學習，生活相交融，為學生日后參加科技競賽打下創新基礎，在日?；顒臃矫?，學校可以定期舉辦科技競賽論壇，講座沙龍，科技文化節等。在競賽方面，對科技競賽獲獎的研究生給予獎學金，評選推優等獎勵措施來增強學生的參與度，激發學生的參與熱情。在學科課程方面，學校應柔化各專業學科的界限，開設多類跨專業跨學科的選修課程，增加學生選課的彈性，使得學生在學科交叉中開闊眼界，橫向拓寬學生的知識面，激發學生內在創新潛能。在優秀創新人才培養方面，對那些在創新方面表現優異，實踐動手能力強，基礎知識掌握扎實的的研究生們建立一個專門的研究生創新綜合實踐基地，并根據學生們的特點來制定相應的創新培養計劃，開設具有針對性的創新培優班。

（二）提升研究生導師的創新能力，組建專業科技競賽指導教師團隊

一方面，在我國現行的導師制教育體系中，研究生創新與學術質量的高低與導師學術水平，創新能力，以及科技素養直接相關，優秀的研究生導師是培育好新時代所需的高質量創新型研究生人才的基礎和前提，因而想要全面提升研究生科技競賽能力，創新能力，必須首先提升導師的創新意識，創新能力和科技素養。另一方面，在導師負責學生學術創新意識培養的同時，學校應集結校內外在不同領域具有豐富創新經驗培育的老師組建成一支高創新能力，高科技素養，高度負責的研究生科技競賽指導老師隊伍，為學生提供包含競賽項目前期準備、組建創新項目團隊，論文文書寫作、專利，著作權申請在內的一系列，全方位的指導。這樣不僅促進了研究生更加直觀的了解科技競賽的賽程，全面，系統的提升自己的創新實踐能力，啟迪創新思維。更能促進教師團體在不斷的思維碰撞和切磋中，更新自己的教學理論與方法。

（三）加強學校，產業界，社會三方良性互動，實現資源共享

研究生創新人才不僅是要有過硬的知識基礎和先進的技術水平，還要能準確把握社會潮流，敏銳找清創新方向，要快速準確的吸收國內外最新研究成果，熟練的將其內化為自己的學識，最后要具備較強的團隊合作能力和科研成果轉化能力。這就要求對研究生創新人才的培養不能只停留在學校范圍內的閉門造車，而應該加強學校，產業界和社會的三方合作，促成三方資源共享，在這一良性互動中，學?？梢砸M產業界先進的創新理念，和優秀的創新實例范本，促進教學與產業界，以及社會需求的進一步接軌，各公司也可以在為研究生提供“學徒式創新訓練”，“科學研究的實訓基地“等在職培訓中實現人才資源共享，而學生在學校與產業界的“雙管齊下”中能多方面的接觸到最前沿的科學思想和科學實踐研究方法，從而尋找到創新的突破口。

四、結語

研究生是加快我國建設創新型國家的后備力量，隨著新時代對創新要求的不斷提高，對研究生創新能力也提出了更為嚴峻的挑戰，科技競賽因其實踐性，科技性，多樣性，綜合性，開放性，實踐性”等特質滿足了國家對研究生創新人才培養的條件，為研究生培養創新思維，加強實踐能力提供了有效可行的平臺。