高職院校校本文化培育與構建路徑研究

■劉喜鴿/上海城建職業學院

文化是一所學校的核心靈魂和精髓，是學校辦學水平和辦學特色的體現，是學校的本質特征。大學肩負著文化傳承與創新的神圣職責，重視和加強文化建設，是高校發展永恒的主題。高等職業教育經過幾年的大發展，文化自覺在高職院校已初步形成，“文化育人”已然超越“知識育人”成為高職院校內涵建設的重要內容和可持續發展的客觀要求。與此同時，提高文化自覺意識，實施文化育人，用文化引領樹立經典文化品牌，用文化引領校園環境建設，用文化引領師生和諧發展，不僅是高職院校履行現代大學教育職能的必要要求，也是促進高職院校學校建設、推動學校發展的重要途徑。

校本文化，是學校辦學過程中形成的，符合教育發展和學校辦學規律，體現學校辦學特色和目標追求的物質財富和精神財富總和。它是一所學校的文化符號，具有獨特性，是學校生命力的體現，是學校發展的重要動力，在學校人才培養過程中發揮著獨特而重要的作用。加強高職院校校本文化建設，對高職院校更好地履行人才培養、服務社會和文化傳承創新的職能，提升辦學水平和綜合實力，推進高職院校內涵發展，都具有重要的助推作用。

一、培育和構建高職校本文化的現實意義

（一）做好校本文化資源的保護和利用，彰顯校本文化特色

每所大學自創建之初至今都經歷了漫長的發展歲月，積淀了深厚的校本文化資源，形成了有別于其他學校的文化特色和風格。校本文化資源，是從其生成伊始就為該校所獨有，其他院校無法復制也無法從同一個源頭上共享的文化資源，對于繼續繼承和將要開發出來的文化形態而言，它是一種寶貴的源頭資源。系統整理校本文化資源碎片，深入研究校本文化資源與學校發展的內在聯系，挖掘自建校以來所形成的文化積淀、發展脈絡，做好校本文化資源的保護和利用，從中尋找學校當下教育教學工作及未來發展的發軔點，并激活這些校本文化資源，實現校本文化可持續發展。上海城建職業學院繼承學校合并前的校本文化資源——勞模育人，激活這些校本文化資源，從中尋找并確定學校當下及未來思想教育工作的發軔點，確立學校勞模（工匠）育人的主線，構建了獨特的校本文化品牌。

（二）人文立校，以文化人，實現學生全面發展

大學的本質是一種文化，教育的本質在于育人，在于培養全面發展的人。文化本身既是人類社會實踐的符號化成果，又是追求全面發展的對象化前提。藉此，文化育人、以文化人，即具備了一種整體性教育價值的意義與地位。辦大學就是辦氛圍，這里所說的氛圍，就是塑造先進的大學文化，營造一種立德樹人、勇于創新、充滿生機活力的校園文化氛圍。這樣的文化氛圍，能使學生在學習實踐活動和日常生活中，感受到思想和文化的力量，起到春風化雨、潤物無聲的效果。校本文化屬于文化研究的范疇，重視文化育人，應該充分挖掘校本文化資源， 在傳承中形成校本文化品牌，以校本文化品牌的傳承和建設作為作為文化育人的載體。高職院校的首要目標就是育人，高職院校要貫徹以人為本的發展理念，堅持以文化人，把校本文化育人作為學校校園文化建設的落腳點和出發點，凸顯文化育人的作用。用先進的校園文化發展人、培育人、塑造人，使校園成為一種潛在的教育力量和無形的精神力量，實現學生的全面發展。

二、培育和建設高職院校校本文化的路徑

（一）科學規劃，制度保障，實現校本文化建設常態化

校本文化是學校的核心價值觀，是一個學校的靈魂和最為寶貴的精神財富，對學校的可持續發展和品牌建設起著決定性作用，它直接影響著學校的發展方向和速度。學校要充分認識校本文化建設的重要性和必要性，重視校本文化對學校發展和在完成人才培養目標過程中的重要作用，將校本文化建設納入學校發展的總體規劃中，明確構建目標，強化品牌意識，形成校本文化特色。加強校本文化頂層設計，突出辦學特色和優勢，實現黨政合力，院系共管，師生共建，引育并舉，相融共生，使校本文化健康發展。同時，要從制度建設的高度去推進高職院校校本文化建設，將校本文化的精髓要義融入學校《章程》中，以規章制度規范校本文化的內容和建設常態化。

（二）圍繞特色，突出主題，培育和構建四大文化體系

具有鮮明特色校本文化的學校，其特色的文化會滲透在校園內的每一個角落、每一種行為和每一個層面中。有學者將校本文化從形態上劃分為物質文化（校園建筑、人文景觀、教育教學設施等），精神文化（校風、學風、校訓、校歌、師生價值觀等），制度文化（行政管理制度、教學管理制度、學生管理制度等），行為文化（管理行為、教學行為、實踐活動等）。這四大文化構成了校本文化的主要內容，同時也是一所學校構建校本文化體系的立足點。

高職院校校本文化，同時具有“高等性”和“職業性”特點，充分發揮校本文化育人功能，實現文化育人的目標，必須結合學校特點，深入挖掘四大文化體系相關要素，充分汲取其價值和理想追求，以一種整體的文化觀推進育人工作。讓師生通過眼睛去發現，通過實踐去體驗，用心靈去感受校本文化的魅力，并樹立起強烈的認同與自信。構建“文化自覺—校本文化—文化育人”這樣一個有效實施文化育人的實踐模式，堅持“體現特色，提升形象，促進發展”的文化育人思路，真正使學校走向以文化建設引領學校內涵發展之路。

（三）產教融合，校企合作，拓展校本文化建設的社會渠道

高職院校以培養高素質技能型人才為目標，走“融入企業行業、產教深度融合”的發展道路已成為一種共識。重視校企合作，注重學術交流的氣氛與教育過程的實踐氛圍相得益彰的特色教育，需要雙方乃至多方在文化、理念等方面能夠互相認可，共存發展。高職院校順應產教融合的時代要求，積極借鑒企業的文化和管理理念，注重校本文化與企業文化、地方文化的互動交流，圍繞培養“符合區域和行業需要，適應企業發展”的人才，主動推介、推廣校本文化育人的有效做法，充分發揮其育人功能。

上海城建職業學院是一所以城市命名的學校，作為一所應用型人才培養搖籃的地方高職院校，學校所設專業均為與打造“建筑可以閱讀，街區可以漫步，城市始終有溫度”的城市發展目標相關的專業，本著“有師生情義，有職場情景，有校企情緣”的三情教育，培養上海城市建設急需人才，每一個學生在這里都能掌握一技之長或者多種技能為社會服務。學校以立德樹人為根本任務，構建特色鮮明的人才培養體系，重點推進課程思政試點，成功打造《中國城市》這門特色思政公選課，讓學生在嶄新的課程環節發現城市、理解城市、融入城市，搭建校本文化展示平臺，展示學校優秀校本文化。學校通過簽訂校企合作單位，學生到企業進行認識實習和頂崗實習，教師到企業進行產學研，企業人員到學校授課、指導實訓等，讓學生在校本文化與企業文化中共生發展，讓學生在“雙文化”熏陶下快速成長。

（四）突出特色，打造品牌，實現校本文化個性化

對于偏重技能型人才培養的高職院校，提高文化自覺意識、實施文化育人，不僅是履行現代大學職能的必然要求，也是促進學校建設、推動學校發展的重要路徑。經三校融合后成立的上海城建職業學院，在建設特色鮮明、國內一流的應用型高職院校過程中，構建特色鮮明的校本文化，文化育人，以文化人，可謂勢在必行：（1）學院融合后，在快速發展過程中，迫切需要進行學院文化的整合、傳承和創新；（2）學院提出和實施發展目標，需要加強文化管理；（3）學院的健康、平穩和可持續發展，有賴于持久的文化力做支撐。林語堂有言：文章有味，大學亦有味。高職院校都有自己的學校精神、辦學理念、專業特色、文化積淀，都在緊貼辦學之“神”，緊扣文化之“魂”，緊傳品牌之“形”，發掘辦學亮點，培育特色文化，打造影響力大、輻射力強的校本文化品牌，進而形成獨特的文化制高點。

上海城建職業學院在爭創中國特色高水平高職院校目標引領下，打造勞模（工匠）精神育人校本文化品牌，積極推進和實施項目化舉措，將校本文化系統化，進而實現校本文化的個性化和典型化。因曾創建于上海市總工會干部學校的辦校歷史，上海城建職業學院堅持立德樹人初衷，是上海乃至全國最早開展勞模（工匠）精神育人的高校之一。學校繼承勞模導師育人的優秀校本文化資源，相繼成立了新時代勞模（工匠）精神教育中心，組織勞模（工匠）精神進校園，首推勞模一起當班主任、勞模（工匠）精神引領班級建設的新模式，開展“行業對標、專業對口、理論結合實踐”的勞模專題課教學，構建勞模（工匠）精神育人新體系，營造“匠人+勞模”精神育人的校園新文化。

總之，校本文化是高職院校文化軟實力的重要組成部分，是培育和弘揚大學精神的內在要求，是把高職院校立德樹人提高到新水平的必然之舉。校本文化品牌的形成過程，實際上是學校對校本文化資源傳承、凝練和提升的過程。高職院校通過校本文化品牌培育和構建，能夠激發師生員工對學校發展目標的認同感，以及作為學校主人翁的責任感和使命感。因此，高職院校要適應經濟社會發展的需要，不僅要把辦學條件改善、內涵質量提升作為重要發展目標，更重要的是辦出特色，培育和構建獨特的校本文化品牌，使學校形態、文化神態、師生心態內外和諧，辦學實力、學校活力、文化魅力剛柔相濟，形成良好的育人環境、提升師生文化素養、引領師生健康成長。