如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力

趙敏 四川省南部縣流馬鎮小學 四川南部 637352

一、小學語文作文寫作現狀

應試教育體系下的小學語文作文教學中學生的想象力差，具體體現在以下幾點：

1、老師采用傳統手段教學，忽略對學生思維的啟發

教師的教學方法存在一定問題，由于寫作環節的難度，教師往往采取的還是以往的傳統教學模式，按照自己對文本和題目的理解和自己的思路開展教學，對學生的思維產生了一種局限性，先給出寫作主題，講解寫作方法，學生自主寫作，教師進行評價，這樣的模式使學生的寫作興趣逐漸降低，所以學生拒絕寫作，或者不認真對待寫作，從低年級開始的小學生就拒絕寫作的話，到高年級要想提高寫作能力也是十分困難的。

2、小學生缺乏作文寫作興趣

傳統作文課堂中，寫作變成任務，學生對長達400甚至600字的作文很恐懼，對枯燥文字的累積很拒絕，這樣的情況下學生已經完全喪失了對寫作的熱愛和興趣。由于新課程要求的提出，小學作文寫作方向也發生了改變，更為注重實際生活的聯系，對外界生活了解的少，人生閱歷不豐富，寫作文都是為了訓練和拿分，學生根本沒有認識到作文寫作的重要性，素材積累的少，積累途徑窄，這些問題都對小學語文作文的開展產生了阻礙。

二、想象力在小學語文寫作的重要性

小學生是最具想象力的群體，想象力的合理運用能夠大大加強學生的寫作樂趣和水平。想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如讓你想到汽車，馬上就能想到各種各樣的汽車形象和關于汽車的東西，就是這個道理。因此，想想一般在掌握一定的知識層面的基礎上才能完成。想象力是你頭腦中創造的念頭和畫面的能力，是思維能力的一點體現，也是人類思維活躍的主要部分，不僅能夠提高人們的寫作能力和創新能力，還能因為超強的想象力幫助人們實現社會發展中的地位和價值。

三、小學語文作文教學中培養寫作想象力的重要性

（一）作用

寫作，是真實情感和天馬行空的想象相結合。人們常說，作品源于生活而高于生活，作家們常常把自己的生活以及自己期待的、達不到的生活寫在自己的作品里，其實學生的作文也是一樣的。小學生往往在剛剛進入新階段，有一些內斂和害羞，一些對家長、同學老師的表達可能不會用語言去描述出來，通常會在作文中用記錄的形式給敘述下來，既能表達自己的情感，有可以完成一篇同類主題的作文，在描述事實的基礎上帶有一點感情色彩，和想象色彩，在寫作中也拓展了他們的思想建設，使他們能通過一個事物的描述擴展對多個事物的描述方法，不再羞于對別人的情感表達，也能正確的直面自己的內心，從而在小學生建設發展中提升了他們的寫作興趣，豐富了學生的想象力。

（二）措施

1、培養學生的觀察能力

小孩子喜歡觀察，善于觀察并且進行思考那一定能寫出好的文章來。在教學中教師要幫助學生養成良好的觀察習慣，指導學生去看、聞和感受，然后把所見所聞所感用文字記錄下來，表達出來，那么這些可貴的結果就是今后的寫作素材，這種觀察后的思考也是今后的寫作靈感來源。如寫《美麗的春天》作文時，在四五月的時候，教師可以帶領學生到操場上去觀察變化，春天來了，小草綠了，花兒結了骨朵兒，讓學生用眼睛去觀察，用鼻子去聞氣味，用呼吸去感受春天的美好，聯系著作者的想象力，幻想著自己是花叢中的蝴蝶，是天空上的小鳥，這樣再回到課堂，拿到提筆學生們就一定能寫作更多生動、形象的作文。

2、引用生活中的實例

新課改要求培養小學生的想象力，促進小學生的全面發展。小學生有強烈的好奇心和求知欲，在培養小學生的想象力的同時可以調動學生的寫作積極性，小學生敢于把自己實際生活中遇到的事寫出來，同時展開想象去聯想，可以給人一種新穎獨特的感覺。再經過教師的專業指導，可以提高學生的寫作水平，當然教師應該關注每一位學生的個性發展和想象力。看到每一個作文題目的時候，小學生都會有不同的想法，例如經常遇到的“我的××”的作文題目時，學生反映都是第一個想到的人，有的同學會寫“我的爸爸”“我的鄰居”，但也有同學思維較開拓，會展開遐想，寫“我的書”“我的變形金剛”，在他們的生活里書和玩具就是他們的朋友，陪伴她們地時間更久，所以這個時候教師應該尊重每個同學的想想，幫助學生去展現自己的個性，完成作文寫作。

3、引入圖片，創設情境

寫作是需要靈感的，圖片是靈感的來源渠道，也是學生想象的依靠。小學生還沒有嚴謹的邏輯思維，還處于形象思維階段，如果教師在課堂上能直觀展示圖畫，這樣能很好地吸引學生的注意力，在根據和作文主旨有關的圖片去讓學生展開兩項和想象，同時教師涉及問題，如動物類圖片，教師可問“你都養過什么動物”“圖片里的動物都在想些什么呢”“你覺得他們在做什么”等等問題，這樣學生不自覺地就開始進行想象，寫出各種各樣的想法。這樣完全借助著新型的教學手段，來對小學生進行一種直觀的想象教育，可以完全提高學生的寫作積極性，讓學生在寫作中找到樂趣，從而愛寫了，就能寫好了，用圖片來培養學生的想象力，進而提高學生的寫作能力。

四、結束語

綜上所述，學生的想象力對小學語文作文教學的提高有很深遠的影響。利用作文教學來培養學生的想象力，就要取締傳統教學，引進先進的教學理念，讓學生不受定式思維的禁錮，開拓思維，積極進取，最終培養小學生的想象力，促進小學生寫作能力不斷提高，實現全面發展，為現代社會培養高素質、全方面人才。