電子白板，課堂因你而精彩現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉娟 天津市靜海區(qū)良王莊鄉(xiāng)良王莊明德小學(xué) 靜海區(qū)良王莊 301601

創(chuàng)新是當(dāng)今時代的需求，是開拓進(jìn)取的不竭動力，也是國家發(fā)展的前提。現(xiàn)代信息技術(shù)如今已經(jīng)走入了我們每個人的生活，也逐步走入了我們的課堂。傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，也不能滿足現(xiàn)代課堂的教學(xué)需求。因此，我們的教育也要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用性和廣泛性。因此，作為一線教師，我們必須對教學(xué)進(jìn)行不斷地探索、不斷地創(chuàng)新、不斷地改變。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代信息技術(shù)，兩者的結(jié)合既能開拓新的教學(xué)方法，又能提高教學(xué)的技術(shù)需求，同時也鍛煉了教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)走入我們的課堂呢？我們要不斷地大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中把抽象的傳統(tǒng)知識，用最直觀的形象展示出來，并且能夠用動態(tài)的信息動畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我從以下幾個方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?/p>

一、 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

如果想創(chuàng)新，就要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了適應(yīng)時代的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)存在于數(shù)學(xué)的整個教學(xué)中，具有現(xiàn)代技術(shù)的操控能力是創(chuàng)新意識的前提。教師在教學(xué)中要融入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，把握學(xué)生思維的尺度，使學(xué)生在思考中能體會到成功的喜悅。比如學(xué)“平行四邊形的面積”時，我在開始設(shè)計了一張動態(tài)圖片，有兩個草坪，一個平行四邊形的，一個長方形的草坪，看誰的面積大，引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后動手操作，自己發(fā)現(xiàn)能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，孩子們通過開動腦筋，把平行四邊形畫一畫、剪一剪、拼一拼都能組成長方形，并且能發(fā)現(xiàn)很多種拼的方法，還能自覺地根據(jù)長方形的面積公式探索出平行四邊形的面積。在此過程中，教師只起到引導(dǎo)的作用，電子白板演示為主，讓學(xué)生能夠根據(jù)演示過程自學(xué)知識，在學(xué)的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

二、利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基本條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識的設(shè)計教學(xué)過程讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新的意念和靈感，是一種培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的一條途徑。比如在學(xué)習(xí)“梯形的面積”時，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形、平行四邊形、長方形、梯形的卡片，讓學(xué)生通過動手畫一畫、拼一拼、剪一剪，自己發(fā)現(xiàn)梯形的面積是怎樣來的，然后利用電子白板把圖形的變換過程全部演示一遍，學(xué)生大膽猜測梯形的面積公式。最后用電子白板的動態(tài)形成梯形面積，驗證學(xué)生的猜測。學(xué)生在學(xué)的過程中，全部通過自己的創(chuàng)新靈感，所以學(xué)時興趣很大，從中感受到了創(chuàng)新的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，也樂于創(chuàng)新。

三、創(chuàng)作鼓勵形式，從中探索解決問題新途徑。

培養(yǎng)學(xué)生解題能力的一個重要手段就是鼓勵學(xué)生學(xué)會一題多解，在學(xué)習(xí)中不斷探索新途徑。不要束縛學(xué)生的思維能力，更不要讓學(xué)生拘泥于形式上的條條框框。讓學(xué)生愛上思考，并且從多種途徑中，尋求最好的解題方法。比如在教學(xué)一個簡單的題：一個梯形的面積是48平方米，它的高是8米，上底是4米，它的下底是多少？大多數(shù)學(xué)生都是通過梯形的面積公式推導(dǎo)出算式48×2÷8-4=8（米）。教師可以用白板設(shè)計多種鼓勵方式，引導(dǎo)學(xué)生，除了咱們學(xué)習(xí)的公式外，還有什么方法？引導(dǎo)學(xué)生用上個單元方程的知識進(jìn)行解答。解：設(shè)下底是X。（4+X）×8÷2=48。通過教師的指引，孩子們能夠開動腦筋，不斷探索新方法。既提高了孩子們的創(chuàng)新能力，又能引發(fā)學(xué)生開動腦筋，尋找做題的新方法。只要在授課時，充分發(fā)掘?qū)W生思維的靈活性和變換性，積極培養(yǎng)學(xué)生的求異、多變的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動起來，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

四、開發(fā)學(xué)生的想象力，豐富自己思維方式。

想象和創(chuàng)新密不可分，一般來說，想象力豐富的人創(chuàng)新能力也強(qiáng)。心理學(xué)家對于不同年齡的人做了一次創(chuàng)新能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造能力高于成年人，這與兒童有豐富的想象力有關(guān)。在學(xué)觀察物體時，我們從各個角度畫出平面圖，有一個圖形有一點復(fù)雜，學(xué)生意見不同意，教師不做任何對與錯的評價，讓學(xué)生通過小方塊教具，進(jìn)行擺拼，得出結(jié)果。這個結(jié)果是學(xué)生自己動手操作得出來的，學(xué)生既鍛煉了動手能力，又在知識上得到了提高。教師還可以引導(dǎo)自己用小木塊創(chuàng)作圖形，爭取難倒其他同學(xué)，再讓此同學(xué)給大家講明白。學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，并且能展開想象力，進(jìn)行自由發(fā)揮。

五、激勵學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。

學(xué)生能力的培養(yǎng)，主陣地在課堂，但這并不是唯一的途徑。新課程要求我們數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該樹立大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書本走向生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。比如：我在講重量單位“克”“千克”“噸”時，學(xué)生對這些重量單位的大小并沒有概念，因為他們與實際生活聯(lián)系并不密切，所以要用一些具體的東西，讓學(xué)生感受這些單位的大小。在課堂上放一個雞蛋，讓每一個學(xué)生掂一掂，并且說出你猜測的有多重，然后用事先準(zhǔn)備好的稱稱一稱，學(xué)生都會感到驚訝，原來雞蛋有這么重。然后布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生去超市，觀察哪些物品用克做單位，哪些物品用千克做單位。在課堂上對學(xué)生觀察到的東西進(jìn)行分析，學(xué)生能較好的理解這些重量單位，并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。這樣，學(xué)生能夠融入生活，對學(xué)習(xí)也有所幫助。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)融入生活。也能使學(xué)生走出課本，愛上從生活中獲取各種各樣的知識。

總之，在課堂中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是為了適應(yīng)時代的要求。我們作為一線教師，就應(yīng)該對學(xué)生從小抓起，通過教學(xué)上的不斷求知、不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，爭取做到對學(xué)習(xí)、生活不斷探索。同時教師要以高尚的人格魅力和熱誠真摯的情感融入到學(xué)生的精神領(lǐng)域，用數(shù)學(xué)特有的魅力抓住每一個學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠收到感染，產(chǎn)生共鳴，最終促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展。