微課在初中英語教學中的應用研究

楊世麗 谷城縣石花鎮中心學校 湖北襄陽 441705

1 引言

升入初中，就代表學生進入了系統、正式學習英語課程的階段，在這個階段內，激發學生對英語學習的興趣、培養學生的英語能力能夠為他們今后的發展奠定良好的基礎。傳統英語教學無非是單純的單詞背誦、語法理解，在這種枯燥乏味的教學模式下，學生的英語學習興趣逐漸降低，而為了改善這種現狀，微課進入英語教師的視野，被作為一種新型的教學方式應用于英語教學中。微課的優點在于借助于互聯網，對英語知識點進行視頻化處理，通過教學資源的實時共享提升教學實效性與便利性，能激發學生的興趣，豐富學生的知識儲備，更能在突出學生主體地位的基礎上使學生實現高效率的學習。

2 微課的定義及特征

2.1 微課的定義

微課是一種全新的教育教學資源，已經在教師教學過程中發揮了重要的輔助作用，并成為學生自主學習的資源性工具。相較于傳統的教學形式，微課有其特殊之處，我們認為微課就是教師將教學內容制作成微視頻的形式并運用互聯網將這些視頻分享給學生，讓學生從微視頻中準確定位教學內容的重點和難點，并緊緊圍繞教師設計的教學環節或者知識點進行學習、練習。實際上，微課就是一種以短小精簡的視頻為形式、方便學生不受時間、空間限制地進行在線學習的教學方式。

2.2 微課的特征

微課的特征主要體現在以下四個方面：一是微課時間短，一般在10分鐘之內，科學研究表明，學生在課堂教學前10分鐘會有很強的記憶力，思維能夠保持在相對活躍的轉臺，利用微課教學也就是利用這10分鐘幫助學生在高效率的前提下理解并掌握知識；二是微課內容的針對性，使其能夠涉及到具體的某一知識點，對幫助學生減輕學習壓力、加強知識理解具有很大的益處，進而提高課堂教學效率；三是微課具有反傳統性的特點，有利于將學生的積極性調動出來、主觀能動性發揮出來，自發自覺地參與到教學活動中，參與師生互動的過程；其四，微課借助技術優勢，對傳統枯燥、單一的教學方法進行徹底的轉變，是構建高效課堂的重要舉措。

3 初中英語微課的推廣及意義

初中英語微課的推廣是以英語教學質效的提升為目標的，重點在于突破傳統英語教學模式的局限，給師生提供更好的交流、互動平臺，進而調動學生對英語學習的積極性、主動性與創造性。初中英語微課的推廣意義主要體現在以下三個方面：

第一，擺脫時間和空間的局限。在傳統英語教學中，教師要在40分鐘內對學生進行既定教學內容的傳授，這種集體教學模式下，難以兼顧到課堂內的每一名學生，無論學生能否跟上教師的進度，都視為已經完成了教學任務。長此以往，學生在英語學習方面就會處于落后局面。而微課的推廣正是為了解決傳統課堂教學模式的弊端，擺脫時空對學生學習的限制與約束，即便是在課余、家中都能對教師所講的知識點進行鞏固、理解和掌握，進而針對自己不理解的知識進行彌補，以全面提升英語學習質量和效率。

第二，提供更好的教學與評價平臺。在微課推廣的背景下，我國初中英語教學能夠打破傳統教學理念的影響，改變過去以分數作為評價學生標準的做法，鍛煉學生在英語方面的實踐應用能力。也就是說，微課的應用能夠讓學生得到學習訓練，教師也可以借助微課檢查、評價學生的學習，構建了英語教學與評價的高效平臺。

第三，提高英語學習質效。微課這種教學形式帶有較強的綜合性，應用到初中英語教學中也能夠引導學生形成提出問題、分析問題和解決問題的意識，并在這方面鍛煉能力，有效激發學生對英語學習的興趣，調動學生參與英語素養培養過程的積極性，提升英語學習質效，進而為學生后續發展打好基礎。

4 微課在初中英語教學中的應用

4.1 課前導入中的應用

初中英語教師在進入正式授課環節之前，可以將教學內容制作成短小的微課視頻，在吸引學生注意力的同時讓學生對課堂教學內容有一個準確的定位。在初中英語教學中，課前導入是重要的一環，做好了導入能夠增強課堂教學的活躍性，讓學生將思維投放到英語學習中。因此，教師在制作微課的過程中，應當認真研究如何利用短暫的時間激發學生的興趣，選取輕松有趣的話題，實現學生之間、師生之間的有效互動。例如，在教學Do you have a soccer ball？的過程中，為了讓學生將注意力放在教學上，教師在設計微課的時候，可以足球的起源為話題，導入這節課的教學內容；運用圖片為學生展示足球的發展史，讓學生進行交流。

4.2 課堂教學中的應用

初中英語教學要求學生掌握聽說讀寫四個方面的能力，這四個方面是緊密聯系的。初中英語教師在設計微課的過程中，應當根據教學內容，選取適當的語音，讓學生邊聽邊學。學生在聽語音的過程中，教師要注意學生的狀態，保證學生不要漏掉知識；在聽完語音之后，教師應當讓學生跟隨微課進行朗讀，在英語發音方面獲得發展。同樣，在寫作過程中，教師可以利用微課選取題目，讓學生進行討論之后寫作，這不僅是學生主體地位得以突出的體現，更是讓學生用微課進行自主學習的重要手段。

5 結語

在初中英語課堂教學中微課的應用，方便教師、學生隨時調用資源，不受時間和空間約束，實現師生互動、學生自主學習。因此，教師應當重視微課的這些優點，將其運用于英語教學的課前、課中與課后階段，為學生提供高效的學習平臺。