淺議小學寄托教育

劉暢 新鄉幼兒師范學校附屬小學 河南新鄉 453000

隨著人們的物質生活水平大幅度提高，相繼出現了一系列社會性教育問題。在農村，青壯年父母為了生計外出打工，大多數孩子都交給老人或親戚撫養，要么是過分溺愛，放任自流，要么是只管吃飽穿暖，不管教育成長。在城市，雙職工父母或個體戶父母為工作時常忙得焦頭爛額，許多孩子要么是“獨守空房”，要么是迷戀網絡……他們都是生活上缺乏照應，學習上缺人輔導，行為上缺乏管教。這不僅影響到學生的健康生長，也影響到普及九年義務教育的國策，是一個值得思考與關注的社會問題。

現今在我國一些地區有一種獨特的十分普遍的教育方式，這種教育方式在一些地方被稱為“托”，是指家長由于種種原因不能照顧、管教孩子，但又希望孩子學習成績提高，托付校外老師進行教育和輔導的現象。在這種特殊的寄養方式中，兒童與寄養人之間不僅存在寄養關系，而且還存在著師生關系。另外，由于師生共同生活在老師家里，這種寄養方式也不同于一般方式的寄宿，有人將其稱之為一種新的家教形式。我們暫且把這種現象稱作寄托教育。

由于這種現象是自發的，也是無序的，下面我將從以下幾個方面談談對小學托教的觀點。

一、小學寄托教育的性質

我們之所以把這種現象稱之為“寄托教育”，而把這種兒童稱之為“寄托兒童”，是因為“寄”指寄養、寄宿，“托”指托付，合在一起又帶有家長寄托希望的含義。經過十幾年的發展，寄托教育不僅在全國各地出現，而且形式也逐漸多樣化，原來老師不僅要負責所帶學生的學習，還要負責他們的生活（叫全托），現在有的教師只與所帶的學生一起吃中餐，利用午休時間對他們進行輔導（叫半托）。不過，無論形式怎么變化，其基本性質特征并沒有發生變化。

（一）兼有家庭教育和學校教育的性質

小學寄托教育現象中，學生吃住在老師家，同時老師給予適時的教育指導，所以說這種現象既不同于一般的寄宿，也不是通常所說的“有償家教”。

1.寄托教育具有家庭教育的性質

寄托兒童與帶生老師由于有大量的時間在一起生活和學習，因此也逐漸具有了家庭的某些特點。比如，帶生老師對寄托兒童必須承擔一定的監護責任；許多兒童把對父母的依戀逐漸轉移到老師身上；和其他同學存在大量的交流與溝通，形成很好的同伴關系等。

2.寄托教育具有學校教育的性質

據調查，寄托兒童在老師家里大多數情況下是完成當天的家庭作業或進行額外的輔導。我們知道班級是一定年齡階段、發展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織，而在帶生老師家里會有若干張桌子，孩子們圍坐在一起，有的還配有小黑板，進行集體學習交流。而且老師教育輔導的內容進度通常與學校計劃進度相一致，或者是學校內容與進度的補充與延伸。

（二）具有自身獨特之處

雖然寄托教育的歷史并不長，但發展還是很快的，并且已經形成了自身的特點。主要有以下幾點：

1.自發性。孩子之所以被寄養，原因是多方面的，但是大多數跟家長的心態有關。最初在溫州產生這一現象時，最主要的原因有兩個：其一父母生意忙以及父母文化程度低導致無法照顧和輔導孩子學習；其二逐漸的一些家長看到別人的孩子都去老師家，為了不讓自己的孩子落后，于是隨波逐流。

2.補充性。寄托教育具有補充性：一是家庭教育的補充，二是學校教育的補充。如前所述，許多家長是希望把孩子托付給老師，以代替家庭教育的。但無法否認的是，寄托教育無論如何也不能代替家庭教育，因為一方面家長不能放棄教育子女的責任，另一方面，師生關系無法代替親子之間的感染作用。所以，寄托教育只能是家庭教育的補充。

二、家校良好的聯系溝通

人的成長發展離不開環境，影響學生成長的環境是家庭、學校和社會。隨著現代社會的發展，學校、家庭和社會在完成對兒童教育以共同任務上的聯系越來越密切。

（一）父母要做好配合工作

寄托兒童最大的弊端應該是與父母的交流大大減少，這也就直接影響到父母與孩子之間的關系。修巧燕綜合了弗洛伊德等幾位精神分析學家的觀點，認為親子關系中存在的問題嚴重影響到孩子的健康人格，不良親子關系會成為攻擊性等反社會性行為增加的一個習德性條件。所以說家長朋友切莫以為把孩子寄托給別人，自己就省事不用操心了。相反，應注意以下幾個方面：1.父母要有強烈的意識和百倍的勇氣與孩子一起重新認識這個世界。2.隨著孩子的逐步成長，學會放手權威，不要對失去權威而感到恐懼。3.把握好尺度，有些原則是不能逾越的。4.擠出盡可能多的時間陪陪孩子。

（二）寄托班要做好輔助工作

學校教育必須取得家庭教育的配合和支持才能夠更好的開展工作，這一點已經是廣大教育人士的共識。寄托教育即起到了很好的紐帶作用，要優化教育質量，寄托老師還是需要做好許多輔助工作的：1.開通家長群，方便家長朋友隨時了解孩子的成長狀況，并配合老師各個方面的教育工作。2.定時召開家長會，而且要目標明確,中心突出，時間合適，內容豐富，真正起到橋梁作用。

寄托教育是一種新興的教育現象，對寄托教育的研究目前都還處于起步階段，仍有許多問題值得我們進一步研究。衷心希望能夠有更多的優質知識、專家學者、教師同行、家長朋友，大家攜起手來關注寄托教育，關注祖國花朵，關注我們的未來！