多媒體技術時代背景的小學語文教學模式構建研究

陳志軍 四川省廣元市朝天區文安鄉小學 四川廣元 628016

引言

多媒體技術的發展，不僅對社會上多個領域產生了影響，對于小學語文的教學過程、教學方式、教學手段以及教學內容等都產生了極大的影響。多媒體技術時代背景下，需要運用多媒體技術小學語文教學模式相結合，培養學生運用現代信息技術獲取知識，從而推進學生整體素質教育，多媒體技術已經逐漸滲透到了小學語文教學的各個方面。傳統小學語文課程已經形成了一個成熟的學科體系，但是在時代發展過程中傳統小學語文教學模式已經很難滿足學生學習需求。因此，將小學語文課程與多媒體技術相結合，將多媒體資源引進小學語文教學，進一步擴展教學內容，增加語文教學各環節中的關聯性有著十分重要的作用。多媒體技術時代背景的小學語文教學模式構建研究過程中，結合多媒體技術特點為今后小學語文模式提供更加具有實用性的發展方向。

1 多媒體技術時代背景的小學語文教學模式構建

傳統小學語文教學模式雖然存在一定的弊端，但是其發展至今仍有一定可取之處。多媒體技術雖然符合目前教學模式發展需求，但是作為一種新的技術，需要經歷一個漫長的實踐過程。因此將多媒體技術與傳統小學語文教學模式相結合，將二者優勢進行互補，才能促進小學語文教育不斷進步與發展。多媒體技術與小學語文教學模式相結合過程中首先要考慮到教學中的互動環節，才能達到更好的教學效果。多媒體技術下小學語文教學模式需要積極利用多媒體技術，將學生引導到教學活動中，發揮學生在教學中的主體地位，培養學生學習主觀性，讓學生能夠自主學習。通過教師積極活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松的氛圍內進行學習。這種新型教學模式的培養，能夠將課堂內容更加生動的呈現在學生面前，引導學生提高學習興趣，培養學生創新思維，從而獲得更好的教學效果。

1.1 實行多元化教學模式

多媒體技術時代背景下，小學語文教學模式中多媒體技術的應用以構建一個個性化、自主化、多元化以及協作化的教學模式。這一模式的構建主要以環境、學生、資源與教師為主要構成要素。學生作為學習主體，在對小學語文教學模式構建過程中，其中主要包括將CD-ROM、網上信息、課本以及數據庫等進行整合，構建一個合作校園網絡教學模式。這一模式下，利用多媒體計算機網絡構建出師生間的民主氛圍。教師在這一教學模式下主要作為對課堂進行建設、組織與引導，并積極做好課前資源開發工作。而小學教學過程中由于小學生自主學習能力較弱，可以通過小組合作或者家長、教師協助的方式，借助工具進行學習內容分析、查找創造等活動，并從計算機獲取自主學習評價與反饋，從而實現自主化、個性化以及多元化的學習。

1.2 建立師生溝通渠道

多媒體技術時代背景下，信息化技術的發展讓師生之間溝通更加方便。教師可以提供給學生教學相關的網址和背景資料，同時提出與學習內容相關的問題，由于小學生有著更強的好奇心，通過教師引導學生會更加積極對學習內容進行思考。教師在授課過程中同樣可以充分利用多媒體教學模式，對學生進行積極引導，同時將學習過程中相關的知識教給學生。這不僅大大增加了學生的基礎知識量，更豐富了學生“現實情景”與知識之間的聯系。利用主題探索型教學模式能夠更好的激發學生參與興趣，是學生的記憶力、注意力以及感知力都得到一定程度的提高。

1.3 遠程協助教學

多媒體技術由于具有開放性、低成本以及大眾化的特點，將其應用于小學教育領域上，能夠更好的解決我國人口眾多所導致的教育資源短缺的情況，讓一些教育資源較為落后的地區能夠更好獲取先進的教育觀點。因此，針對目前小學語文教學模式發展需求，利用多媒體技術形成的遠程協助教學模式已經成為網絡教學模式發展的主要方向。遠程協助教學模式主要針對一些教學資源較為落后的地區或城市，為學習者提供針對同一問題的多個觀點進行結果分析與比較，實現集思廣益的結果探討。同時，建立一個自主交流的網絡平臺，定期對教學中存在的問題與觀點進行討論。這種交流不僅能夠有效提高知識的掌握運用程度，更能夠幫助小學語文教育工作得到更好的發展。

2 結束語

多媒體技術有助于促進小學語文教學模式向著現代化的方向發展，已經成為了小學語文教學常用的教學手段之一。在教學模式構建過程中，充分將多媒體與傳統小學語文教學模式優勢相結合，積極發揮多媒體教學的作用，從而取得更好的教學效果。