農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對(duì)策略探討

劉育芳 屏南縣長(zhǎng)橋中心小學(xué) 福建寧德 352301

學(xué)前教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育，其發(fā)展情況從來都是社會(huì)和政府所關(guān)注的熱題。做好孩子的學(xué)前教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和快樂學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。但是，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并不是我們心想的那么樂觀，農(nóng)村地區(qū)受物質(zhì)條件和思維條件等方面的限制，其各方面發(fā)展均較為落后。主要存在師資力量不夠，硬件設(shè)施不完善，教育觀念不深入等主要問題。針對(duì)此類問題，政府、社會(huì)都應(yīng)該加以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的重視，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要問題

（一）農(nóng)村學(xué)前教育師資力量不足

當(dāng)下我國(guó)部分地區(qū)物質(zhì)生活條件比較艱苦，且生活不夠便利，對(duì)幼師專業(yè)畢業(yè)生吸引力不夠，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀幼兒園老師。現(xiàn)在部分農(nóng)村的幼師專業(yè)的幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，沒有明確的教學(xué)方案和課程安排計(jì)劃，教育計(jì)劃也不是特別清晰。學(xué)前教育的有關(guān)文化方面的課程比較簡(jiǎn)單，文化課程教學(xué)幼師基本上均可以應(yīng)對(duì)，但是對(duì)于溝通、繪畫、心理、舞蹈、體育這樣的一些藝術(shù)類的課程，部分農(nóng)村幼兒園教師并不能完全達(dá)標(biāo)，甚至一些農(nóng)村地區(qū)并沒有開設(shè)“藝體”課程，結(jié)果可想而知，這樣對(duì)農(nóng)村兒童的全面發(fā)展有極其消極的影響。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育家庭教育缺乏

我們都知道，父母是孩子的第一位老師，家庭教育對(duì)一個(gè)孩子性格的形成和孩子習(xí)慣的培養(yǎng)都有著極其重要的影響，家庭教育作為對(duì)孩子啟蒙教育的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展的作用不可磨滅。近年來，農(nóng)村父母大多選擇進(jìn)城打工掙錢，家中僅留下老人和孩子，這些老人們由于比較年邁，所以沒有足夠的精力去做好的孩子的家庭教育，并且這些老人們大多思想不太開放，受教育的程度也不是很高，導(dǎo)致農(nóng)村孩子的家庭教育極為匱乏，這對(duì)農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)有不利的影響，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育應(yīng)該引起社會(huì)的熱切關(guān)注。

（三）農(nóng)村學(xué)前教育教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

當(dāng)下，城鄉(xiāng)之間貧富差距依然存在，較城市相比，農(nóng)村物質(zhì)條件匱乏，生活水平不高，文化水平也不高，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)兒童的學(xué)前教育發(fā)展有不利的影響，部分農(nóng)村地區(qū)教室極為簡(jiǎn)陋，甚至桌椅不足，課外書，玩具少之又少，更沒有多媒體、投影儀這樣的較為高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)條件苛刻，這也導(dǎo)致幼師們并不能很好地吸引孩子們的注意力；有的農(nóng)村的幼兒園內(nèi)，學(xué)生的基本娛樂設(shè)施不夠，可能會(huì)引起學(xué)生之間發(fā)生吵鬧和打架的不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)前教育作為我國(guó)教育界的薄弱環(huán)節(jié)，物質(zhì)條件明顯不足。

二、解決農(nóng)村學(xué)前教育問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）爭(zhēng)取獲得更多的社會(huì)關(guān)注，使農(nóng)村學(xué)前教育受到重視

信息時(shí)代，利用多媒體這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呼吁起人們對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的重視，呼喚人們心中的正能量。例如：在幼師專業(yè)的高校中，好多優(yōu)秀畢業(yè)生都希望能夠豐富自己的人生經(jīng)歷，也是對(duì)農(nóng)村、對(duì)社會(huì)、對(duì)我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，對(duì)此，政府應(yīng)該給他們提供更多的志愿服務(wù)平臺(tái)，這樣也解決了我國(guó)部分農(nóng)村學(xué)前教育師資力量不足的問題，兩全其美。并且，相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們受教育程度高，專業(yè)素養(yǎng)高，思想較為開放，能夠積極推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。也可以利用多媒體這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，給幼師專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生提供志愿服務(wù)的平臺(tái)，既培養(yǎng)了人才，又推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

（二）加大力度完善農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，理應(yīng)完善基礎(chǔ)設(shè)施，政府應(yīng)該加大資金投入，比如：翻新學(xué)校、建設(shè)足夠的基礎(chǔ)娛樂設(shè)施，給學(xué)生買足夠課外書，努力減小農(nóng)村幼兒園和城市幼兒園之間所擁有的硬件設(shè)施的差距，給兒童提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境；至于農(nóng)村幼兒園軟件設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)秀的幼師善于發(fā)現(xiàn)兒童的長(zhǎng)處與不足，能夠用發(fā)展的眼光看待孩子，對(duì)兒童的成長(zhǎng)幫助極大，所以，要提高對(duì)教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的溝通交流

加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的溝通交流，對(duì)孩子性格和習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重要的作用，要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)兒童的啟蒙教育，幼師可以定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子；對(duì)于外出打工的家長(zhǎng)，幼兒園老師可以通過給家長(zhǎng)打電話或者與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻交流的平臺(tái)，取得跟家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。幼兒園老師也可以定期組織兒童通過網(wǎng)絡(luò)跟自己的爸爸媽媽經(jīng)常溝通交流，做到“家校一體”，共同促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展尚不完善，主要存在：學(xué)前教育師資力量不足；我國(guó)部分農(nóng)村物質(zhì)條件匱乏導(dǎo)致的我國(guó)部分農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不足；家長(zhǎng)對(duì)兒童啟蒙教育的認(rèn)識(shí)度不夠等各方面問題。針對(duì)這些問題，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育資金投入的力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提高宣傳力度，引起社會(huì)對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的重視。