交互式電子白板在初中語文教學應用中普遍存在的問題及對策探究

馮明 巴中市巴州區梁永初級中學校 四川省巴中市巴州區 636042

交互式電子白板（以下簡稱電子白板）作為初中語文教學中必不可少的電化教育手段，其應用過程中的科學合理性管理、高效化使用等也是至關重要的。也著實提高了學校初中語文教師教育教學水平，但是仍然有許多問題被暴露出來。對電子白板應用于教學中存在的問題進行深入探究，并有針對性的提出相應的解決辦法，對促進和完善初中語文教學有著不容小覷的意義。

一、電子白板在初中語文教學應用中普遍存在的問題

1. 教師教學中過分依賴電子白板，弱化了備課和傳統黑板作用。

時至如今，自電子白板走進課堂后，多數教師備課首選都是在電腦上制作或改進一些適合課文的PPT、課文錄音、圖片、flash等組合成一堂課案。經走訪了解到，很多學校甚至由校方出面引進名校教師課堂的現場直播或錄播，直接利用電子白板播放給本校學生觀看來代替教學（筆者也曾借用成都名校的人教版九年級上冊第24課《出師表》的教學錄像給學生播放，結果顯示的學生學習成果并未達到預期）……看似光鮮華麗的課案背后，是早已弱化了備課須要對教材文本的準確解讀、對教與學目標的深入探究、對學生整體水平與個體差異的量身設計等的真相。

2. 教師教學中應用電子白板功能時普遍存在粗制濫用現象

上文談到，初中語文教師備課時大多是在電腦上制作或改進一些適合課文的PPT、課文錄音、圖片、flash等。借鑒整合優質資源的做法本是無可厚非的，然而，更普遍存在的問題是從教師一些相關網站下載后，粗略瀏覽和簡單修改一下就用于自己的教學中去。我們教育內部中教師互相聽評課時，就會發現往往是一堂課中，講課者借助電子白板教學時，不必說有地域差異的配圖和視頻，不必說有學生差異的活動環節安排，單是十多張以上的PPT就夠老師一節鐘翻頁了。這里面就存在著對課件的粗制與濫用的問題。尤其是濫用，如：部編版七年級上冊第7課《假如我是一朵金色花》中課文注釋對印度作家泰戈爾的介紹已經很詳盡了，教師只需口頭上拓展一下即可，何必還要單列幾張PPT，反復介紹，學生能記住嗎？導致的結果是45分鐘的時間里，教師被電子白板牽著鼻子環環緊逼，學生也跟著電子白板目不暇接，下課后呢，師生感受是一頭霧水，兩心茫然。看官們可以靜思一會，一堂課真的需要這么長時間頻繁使用電子白板功能嗎？是否可以精細制作課件、精簡使用環節呢？

3、學生課堂上面對電子白板教學時，忽視了對紙質文本的深層研讀

初中語文課堂，離不開學生對教材紙質文本的研讀，這也是學生在課堂中主體地位的體現。2013 年 1 月，挪威斯塔萬格大學（University of Stavanger）的安娜·芒讓（Anne Mangen）就曾做過學生紙上閱讀與電子閱讀 PDF 文本。結果用電腦閱讀文本的學生成績要差多了。初中語文教師使用電子白板教學時，普遍出現的問題是把簡介作者及作品、讀寫生字新詞、聽讀課文朗讀、設置重難點問題、布置課內外練習等教學環節全部安排在該平臺上，學生就如坐流水席觀影般望著或看偶答，在紙質課本上勾畫圈點的意識亦漸行漸遠，更談不上對文本的深層研讀需要的思維能力培養。這樣下去，如何全面提高初中學生語文學科中對基礎知識的積累與運用、閱讀理解以及寫作能力的培養與訓練呢？

4、有電子白板的教學應用被評課者當作評價高質量課堂首要條件

電子白板在學校的普遍配備與應用，也使之成了教科研機構和學校分管教研部門評價教師高質量課堂的首要條件。仿佛不使用電子白板教學課堂的都是傳統落伍的。我想，一個教法精湛的教師，一個精致高效的課堂，是不會囿于一個電化教育手段或平臺之內的。因此，作為教科研機構和學校教研部門評課者，本身的教育理念和言論就有著強大的導向作用，是否在評課時能做到慎之又慎呢？

二、針對上述問題提出的方向性對策

1. 科學規范性管理

教科研機構以及學校分管教學研究部門，應該針對初中語文學科特征，問卷調查一線教師在初中語文課堂中利用電子白板教學時的利與弊，然后落實相應的指導意見和規章制度來揚長避短，建立可操作性強的長效機制，對其進行科學規范性管理。

2. 合理人性化設計

初中語文教師利用電子白板教學時，在選擇內容、運用時機、使用頻率上，應該根據班情學況，在尊重學生個體的基礎上人性化設計課案。方能做到精挑優質資源、運用時機得當、使用頻率合理，也才能避免把電子白板平臺當作主體應用于教學中，否則就舍本逐末了，要明白畢竟一切教學手段不過是我們達成學生學習目標的憑借而已。

3. 高效互補性應用

基于網絡環境下的自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養創新精神和實踐能力的最有效的學習方式，是教師打造高效課堂的重要途徑。而高效課堂正是我們每個教師所追求的，有了電子白板在初中語文教學中的應用更是如虎添翼。我們應該把人（師與生）——機器——課堂三者的關系完美結合起來，互學互助，使電子白板成為初中語文課堂教與學的有力補充。

三、結束語

現代教育技術走進千鄉萬校的初中語文教學課堂，這是國家教育事業的廣闊前景。我們初中語文教師當前要做的，就是在利用這些電化教育教學中總結問題中的“絆腳石”，不斷探索，再改進完善為“吹鼓手”，盡綿薄之力而推動教育新理念下的初中語文教學工作健康可持續發展。