淺談英語教學中如何利用經典英文電影為學生培養英語核心素養

于洋 哈爾濱美加外國語學校 黑龍江哈爾濱 150028

引言：英語知識對于中學生來講枯燥乏味，且晦澀難懂。為了幫助學生深入理解英語知識，培養英語核心素養，在英語教學中，教師應合理運用英文電影展開教學；比如，教師可以利用英文電影中的經典對話場景等，幫助學生拓展思維、了解英語發展歷史和英語文化內涵等，從而提高學生對英語語言知識本質的理解能力。

（一）利用英文電影展開英語教學的意義

受到中西語言文化差異的影響，中學生在學習英語知識時往往費時費力。教師借助英文電影展開教學，有助于調動學生學習英語知識的積極性與主動性。與此同時，現在很多地區已經在幼兒園階段引入英語學科，待學生步入中學學習后，經過長久的學習與磨合，中學生對英語已經不再恐懼或厭惡，加之英文電影的吸引力，反而有助于激發學生的學習積極性。另外，引入英文電影進行教學，有助于緩解枯燥的課堂教學氛圍，還能幫助學生緩解英語學習壓力；在這種愉悅、和諧、輕松的課堂環境中學習，有助于學生學習、理解、吸收英語知識。

（二）在英語教學中利用經典英文電影為學生培養英語核心素養的方法

1、利用經典英文電影培養學生英語語言能力

第一，輸入詞匯。教師在教學中可以為學生播放電影《音樂之聲》，Maria初次和Captain見面時，Captain介紹了家中孩子每日要做的事：Each afternoon they will march about the ground，breathing deeply.Bedtime is to be strictly observed.No exceptions.經過簡短介紹、講解分析后，學生便可明白observe與0bey含義相近。

第二，輸入語法。教師可以播放《肖申克的救贖》，利用影視中的經典臺詞展開教學。如對“It takes a strong man to save himself,and a great man to save another.”這句話分析、講解后，學生就會明白“在It takes+名詞+to do"這個句型中，it為形式主語，無實意，to引導的不定式作真正主語。“it take”可以理解為“需要”。而Red對于自由的感受是“I think it the excitement only a free man can feel, a free man at the start of a long journey whose conclusion is uncertain.”教師通過對該句的有效講解，學生便可掌握由whose引導的定語從句的使用方法及特點。

通過播放英語電影，學生還可以在傾聽英語對話時學習英語聽力知識。如利用對英語電影主人公之間的交際對話的傾聽，對單詞重音、縮讀等特點進行感悟，這樣有助于改善學生的語言。此時，教師可以為學生播放由Rosie Huntington-Whiteley、Robert Downey Jr.等主演的《變形金剛》《復仇者聯盟》等英語電影，幫助學生通過傾聽英語對話的方式，提高學生的英語聽力及語言水平。

2、利用英文經典電影培養學生良好的思維品質

思維品質是組成英語核心素養的核心部分之一，其含義為“和英語學習關系密切的某些思維品質。”比如常見的邏輯思維能力、認識世界的能力、創新思維能力、觀察發現能力等。所以，教師在中學英語教學的過程中，應引入經典電影到課堂中進行使用，并要求學生模仿或扮演電影中的角色展開對話或配音練習。通過打造情境語境的方式，引導學生利用模仿等形式，實現為學生培養思維品質的教學目標。

比如，教師可以為學生播放莎士比亞的《麥克白》這部話劇電影，然后要求學生扮演相應角色，有感情的多次模仿“life's but a walking shadow,a poor player that struts and frets his hour upon the stage,and then is heard no more； it is tale told by an idiot,full of sound and fury,signifying nothing.”這段對話。經過反復配音后，就會便可逐漸的掌握英語對話語調的特點，同時還會激發探索未知劇情的興趣，而教師則可帶領學生在探索麥克白人生故事的過程中結合教學內容設置問題，從而完成鍛煉學生思維能力的教學目標。

3、借助經典英文電影培養學生學習能力

在為學生培養核心素養的過程中，教師要重視對學生英語學習能力的培養。所以，教師應引入英文電影，合理利用電影的影音同步特點，引導學生探究電影中的臺詞含義、社會現象以及拍攝背后的人文環境特點等，從而實現通過引導探究的方式幫助學生培養良好學習能力的教學目標。

比如，教師可以在教學前向學生介紹《獅子王》這部電影，通過介紹電影內容激發學生的學習興趣后，教師應要求學生回家自主觀看并尋找本片導演是誰？文化背景是什么？等答案，然后在次日上課時，要求學生進行分享。最后，教師可以結合學生分享的答案及原文臺詞，設計選詞填空等問題檢驗學生的學習成果，從而激發學生參與課堂學習活動的興趣，完成為學生培養學習能力的目標。

結束語：綜上所述，在中學英語教學中合理的引入經典英文電影資源進行使用，有助于調動學生學習興趣、實現為學生培養英語核心素養的教學目標。