現代兒童觀和對于學前教育課程設計的意義思考

叢鑠嫻廷 營口市育才幼兒園 遼寧營口 115000

一、現代兒童觀的內容

現代兒童觀的核心思想就是尊重兒童的天性，也可以理解為兒童本位思想。具體來說，現代兒童觀包含以下三方面的內容：

（一）注意兒童的自然天性

兒童具有先天的自然天性，成年人需要尊重并呵護兒童的美好天性。遺傳學的研究發現，兒童擁有獨一無二的自然天性，這種天性遺傳自父母。同時，兒童在成長過程中也會受到環境的熏陶，潛移默化地形成自我天性。在嬰幼兒時期，他們的天性大多是先天因素決定的，等嬰幼兒長到五歲、六歲以后，他們慢慢進入了孩童階段，這時他們會步入幼兒園、步入小學，受到周邊環境潛移默化地影響，其天性可能有所變化，這就是兒童天性的發展軌跡。成年人不能隨意抹殺兒童的天性，而是讓兒童按照其自有的天性自由自在、無拘無束地成長。值得注意的是，成年人不能放任兒童天性，凡事要有度。放縱天性很可能使得兒童的天性愈演愈烈，就像一顆樹一樣，不進行管理就可能長成歪脖樹，日后難以糾正。總之，尊重兒童的天性、不扼殺不放縱是最好的選擇。

（二）注重兒童當前的生活狀況

兒童的身體、心理發育不成熟，更不能獨立生活，他們的成長過程中不能缺少成年人的幫助。盡管如此，兒童仍然是一個完整的、有獨立人格的人。兒童能夠用自己的味覺、嗅覺、觸覺去感知整個世界，能夠憑借自己的意志體味生活當中的大小事物，并在心中得出一個結論，總之，兒童對世間事物有自己獨特又獨立想法。成年人應該讓兒童自己去發覺未知世界，而不能將自己的思想強制灌輸給兒童，因為兒童的視角與成年人差異很大，將自己的經驗、想法灌輸給兒童只會扼殺兒童探索世界的積極性，久而久之，他就會依賴成人，只想被動地獲取知識、經驗，而不愿意自己的嘗試去摸索，這種行為是非常消極的，也是成年人必須避免的，總之，成年人要多觀察兒童的生活狀況，為其創造良好環境。

（三）承認兒童的個體獨特性

現代兒童觀主張兒童具有個體獨特性，成年人不能忽視更不能扼殺。兒童生來就是一個獨立體，他們不是任何人的財產和附庸，成年人不能隨意輕視、貶低兒童，更不能踐踏兒童的尊嚴、迫害兒童的肉體。兒童和成年人一樣，都是這世上的獨立個體，他們與成年人的地位是一致的，并不低于或優于成年人。兒童有著自己獨特的屬性和生存價值。兒童作為一個正常人，他有構建自己的生活的選擇權，也有權利拒絕成年人的安排。同時，兒童又是脆弱的，他們處在生命的初始階段，其身體、心理都不成熟，需要成年人的幫助與引導，成年人也要承認其個體獨立性，保護兒童對這個世界的好奇心。總之，兒童有著與成年人截然不同的特點和特性，其價值不容忽視更不可取代。

二、現代兒童觀對學前教育課程設計的意義

（一）有助于加強現代兒童教育觀念在課程教學中的深入

學前教育對于兒童的成長來說十分重要，學前教育是兒童接受教育的第一步，優質的學前教育也能為兒童日后的學習打下堅實基礎。幼師是兒童正式接受學習的第一任老師，幼師的表現直接影響著兒童對學習的看法。幼師應將現代兒童觀念與授課理論進行深入融合，使得學前課程更加契合兒童的身心特點。將現代兒童觀融入學前教育課程設計還能使得課程更加人性化、具有人情味，打破冰冷地授課方式，使得幼師能夠與兒童多溝通，做真正的朋友。

我國學前教育亟待更新、變革，所以幼師要積極地將現代兒童觀運用到自身的教學過程當中，在課程設計中穿插現代兒童觀的內涵智慧。幼師還要注重兒童的自然天性，把握好園內兒童的發展軌跡，使得課程設計更加契合兒童的天性與特質，促進兒童迅速接受學前教育，在幼兒園生活中獲得樂趣。

（二）優化課程內容，提升兒童的綜合素養

學前專業的教師需要豐富自己的專業知識，首先，他們應當了解、掌握現代兒童觀。這樣他們的課程設計便能將現代兒童觀的內容貫徹其中，課程內容也會更加科學化、人性化，滿足兒童的現實需求。現代兒童觀的內涵豐富，幼師深入探索現代兒童觀之后必然能獲得更多的啟發，現代兒童觀還能使得幼師思想轉變，思維更加靈活，這樣的轉變也會使得幼師的課程設計更加新穎、豐富，也能極大地調動幼兒的學習積極性，營造非常好的課堂氛圍。現代兒童觀還主張理論與實踐相結合，這也能啟發幼師在課程設計中增加實踐、動手環節，使得幼兒能夠提升實踐操作能力、動手能力，并學以致用，潛移默化地提升自己的綜合素質與能力，獲得全面發展。

三、結語

現代兒童觀主張人學會尊重兒童，認清兒童的主體地位和天性。本文介紹了現代兒童觀的基本內涵，希望成年人能夠尊重兒童的獨特性和自然天性，希望兒童的生活狀態能夠被社會關注、呵護。

我國當前的學前教育有著諸多不足，也亟待進行教育課程改革。筆者從學前教育課程內容設計、課程實施設計兩方面入手，闡述了現代兒童觀對學前教育課程設計的意義，希望我國學前教育能夠及時調整、順利改革，為兒童帶來良好的、契合其身心發展的教育環境。