提高農村九年級英語后進生成績的策略

溫志英 欽州市欽北區小董鎮中 535022

英語是一門需要循序漸進學習的科目，英語學習是一個不斷積累的過程。想學好英語，需要學生從小學到中學一直的堅持。但是，在我們農村小學總存在一大批英語基礎差的學生，甚至是零基礎，他們進入初中后，經過“磕磕碰碰”的兩年英語學習，很快要面臨中考。接任畢業班教學的英語教師，該如何在有限的時間迅速提高后進生的成績，讓他們輕松應對中考呢？這是我多年擔任九年級的英語教學常常要面臨的問題。

一、農村初中學生英語水平低的原因及現狀

國家新課程改革后，我國英語教學成效顯著，農村中小學的英語教學質量也有提升，但與城市相比，農村學生的英語水平普遍低下。原因是多方面的，但其中最主要的原因之一是，大部分學生的父母常年在外打拼，沒有時間和精力督促他們學習，加上學生貪玩和自制力差的天性，課后在家無人管束，學生沒有自覺復習所學的英語知識，舊知和新知沒能得到鞏固和重現，日積月累，英語遺忘率加速，進入初中時，英語成績差也成為這類學生自暴自棄的“病根”，他們對英語學習毫無頭緒并產生恐懼，即使認識到學習英語的重要性，躊躇滿志想重新學好英語，但耐性有限。他們經過七、八年級的逃避后，一轉眼，進入九年級的學習，面臨中考。這時他們中很多人想收心學習英語。教師如何利用學生的積極心理，幫扶這一“弱勢群體”，讓他們迅速提高成績并輕松應對中考呢？經過多年的摸索和探討，我總結了以下幾點對農村畢業生可實施的措施和策略。

二、快速提高農村九年級英語后進生成績的策略

（一）多鼓勵，激發學生學習信心

(1)教師幫助他們樹立信心，讓他們也擁有自信。告訴他們英語學習不能急于求成，“萬千細流，才能匯集成河”；每當學生完成某項學習任務時，教師應及時給予表揚和贊賞；每當他們有積極學習的動向時，給予他們肯定。有一次我上課講到一個舊單詞，全班沒有人能想出它的意思。利用這個機會，我想教會他們如何利用詞典獨立解決學習中遇到的問題，我問：“哪位同學有英漢詞典呀，請查出單詞的意思?！睂W生們說：“張建有”。張建的英語從沒考過五十分，他有詞典令我有點驚訝。我讓他做示范查單詞，最后他說出單詞的意思時，臉上充滿了自信。很神奇，從那以后，他加倍努力，最后中考成績達到了優秀。學生擁有自信力真的很重要。

（2）教師幫助他們卸掉思想包袱。向學生說明，中考英語考題容易題和中檔題占90%，這樣，就能讓學生扔掉思想包袱，有信心面對英語學習。

（二）培養學生課前預習，課后復習的學習習慣

培養學生堅持每天課前預習，課堂集中精力聽課并認真做好筆記和課后復習的習慣。因為英語詞匯量大，語言知識點多，英語學習是一個長期積累的過程，要強調學生課后養成復習和背誦筆記和語法點的習慣，不斷地積累知識。

（三）認真分析試卷

英語試題的題型是比較固定的，無非就是聽力、單項選擇、完形填空、情景交際等九大類型，每次考試和小測后，教師要對各類型題進行詳盡的講解和分析，不單純是講答案，目的是讓學生掌握考試的策略和總結應試的經驗，讓他們不再害怕考試。

（四）幫助學生夯實基礎

（1）掌握一定的詞匯量。背誦理解小學至初中要求掌握的單詞。九年級后進生的英語詞匯復習絕不能跳過小學的基礎，小學要掌握的詞匯有700左右，初中要掌握的詞匯約1600。詞匯的復習可以采用多種方法，小學的可采用分類記憶法，如按詞性分類，可分為：名詞、動詞、形容詞、副詞和限定詞等；按名詞類別分類，可分為：學科類、動物類、交通工具類、職業類和顏色類等。分類記憶法可以讓學生在頭腦中形成一個記憶系統，需要時，可以隨時在記憶的“格子”中提取知識。初中詞匯的記憶也可以采用多種方法，如分單元記憶法，因為初中英語每單元都是圍繞不同的話題編排的，比如，有圍繞在線旅行、慈善事業、環境保護等；也可通過詞構詞法和詞形轉換來記憶，如care-careful-carefully，invent-inventor，invent-invention等；還可以通過單詞的發音、形狀和意思相結合的方法來記憶；初中英語詞匯的記憶最重要、最有效的方法是通過對短語和句型的理解和運用來記憶單詞，這樣會收到事半功倍的效果。

（2）短語的記憶與理解。初中英語要掌握的短語有300多個，這些固定短語貫穿于整個初中階段的英語教學中。短語可通過意思相近、相反或形似的比較來記憶，并通過反復的練習來靈活使用。如puton與takeoff，

turnon，turnoff，turnup與turndown等。

(3)掌握重點句型和句子。每單元都有要掌握的句型和常用的句子，這些句型和句子經常反復出現在課本的文章和對話中，出現的頻率高，使用也靈活。教師要求學生把它們摘錄下來，寫在筆記上背誦，對學生的閱讀理解能力和書面表達能力的提升起到很大的作用。

（4）抓聽力訓練。中考聽力占總分的四分之一。很多人都認為聽力最容易得分，但這卻是后進生最害怕的題型。因為他們沒信心也沒耐心，他們對播放的錄音材料做了自我屏蔽，聽一兩句就已經放棄了。所以，教師除了要安排聽力訓練課之外，還要把聽力訓練貫穿和滲透于每節課的教學環節中，這樣才能讓學生通過多做系統的訓練，掌握和運用教師教授的技能和技巧，輕松面對聽力考試。

（五）因材施教，幫助學生針對性復習

教師在安排后進生的復習中，選用綜合性、概括性強的復習資料，選擇適合學生的復習內容來引導學生復習；幫助他們梳理考點，讓他們胸有成竹地迎接中考。

以上是我多年從事九年級英語教學，并從中總結出快速提高農村九年級后進生英語成績的一些經驗，希望與大家一起探討更多的經驗和策略，使九年級英語后進生在他們人生中的唯一一次中考中，取得最大的進步。