分析如何采用創新教學模式實施職業院校語文教學

羅珊 湖北工程職業學院 湖北黃石 435003

引言：在新課改背景下，要求職業院校語文教師把培養學生的語文核心素養作為重點內容，而傳統的教學模式已經無法滿足這一需求。雖然傳統的語文教學模式可以在一定程度上提升教學質量和效率，但是長時間運用傳統模式對學生進行知識的講解，會大大降低學生的學習興趣，甚至會使學生對語文學習產生抗拒的心理。因此，教師需要順應時代的發展，對教學模式和教學理念進行創新，結合教材內容和中職學生的特點，通過合理有效的手段，集中學生的注意力，提升教學質量和效率。本文針對采用創新教學模式實施職業院校語文教學進行深入分析。

1.職業院校語文教學現狀

1.1 語文學科教學體系重要性相對較低

在中職院校學科體系中，職業教育和技能教育占據著重要的位置。而且由于中職院校學生的文化課成績相對較差，基礎知識水平不夠牢固。在這樣的情況，給語文教學帶來了較大的難度。并且，中職院校的辦學目的是幫助學生就業，以至于中職院校管理人員和一線教師認為語文課程不夠重要。此外，大部分學生也認為在未來的就業中崗位技能才是重要的學習內容，沒有意識到語文課程的重要性，以至于語文課程教學難度加大。而且受到大環境的應喜愛那個，語文教師對于自身的授課熱情也相對較低，以至于在教學模式的創新上造成了不良的影響。

1.2 語文課程教學越來越傳統化

在中職院校學科體系中，語文課程處于尷尬的境地，以至于學校在教師的招聘、選派、再教育、教育科研等方面，沒有投入較多的人力和物力，沒有給予其足夠的重視，導致大部分教師只能利用傳統的教學模式進行教學。并且由于語文課程在中職院校中的實用性較低，使語文教師產生了走過場的心理，沒有根據學校的實際情況和學生的素養，對學生進行知識的講解，依然結合自身的經驗與傳統教學模式，對學生進行語文教學。

2.采用創新教學模式實施職業院校語文教學

2.1 通過多媒體設備，營造良好的教學氛圍

在信息時代背景下，傳統的語文教學模式已經無法滿足時代發展的需求，在傳統的語文課堂教學中，教師通過粉筆和黑板，對學生進行知識的講解，這樣的教學課堂枯燥無趣，難以激起學生的學習興趣。因此，教師可以充分利用信息技術，通過多媒體設備的運用，實現教學模式的改革。在中職語文教學中，通過對多媒體的應用，可以把文字、圖片、影音等材料進行結合，進而為學生營造一個形象生動的教學情境。教師在運用多媒體設備時，需要結合實際需求，通過多媒體來輔助教師進行語文教學，從而有效集中學生的注意力，提升學生對語文學習的興趣。并且，在實際教學中，教師想要使學生可以在短時間內融入到課堂教學活動中，一定要為學生營造一個真實良好的教學氛圍。教師可以通過角色扮演、講故事、小組競賽等形式，激起學生的學習欲望和求知欲望，最終實現提升教學質量的目的。

例如，在講解“雷雨”時，教師可以充分利用多媒體設備，為學生播放有關雷雨的經典片段。在學生觀看完以后，教師可以組織學生利用角色扮演的形式，使學生把課文情境進行再現。通過這樣的教學模式，不僅可以有效激起學生的語文學習熱情，還可以有效提高學生的口頭表達能力。

2.2 實施因材施教，促進學生個性化發展

隨著教育的不斷改革，中職院校得到了良好的發展，隨之其招生數量和規模也在不斷擴大。中職院校為了可以招到更多的生源，對學生成績方面的要求也在不斷的放寬松，并且由于生源的情況較為復雜，因此，就算是在一個班中的學生，其素質也存在較大的差異。因此，在實際教學中，教師避免利用一刀切的教學模式對學生進行講解，應該根據學生的實際情況，進行分層次的教學。在實際授課之前，教師可以先綜合測評學生的學習情況，然后結合評測的結果，把學生進行分組，以便于對學生進行有針對性的教學。在分組過程中，教師需要對每個層次學生的心理感受進行照顧和考慮，以防由于分層教學，降低學生的學習積極主動性。在實際教學中，教師還需結合每個層次學生的實際情況，布置不同的學習目標和任務，進而鼓勵學生利用各種學習方式，進行教學內容的學習。

例如，在講解“念奴嬌·赤壁懷古”時，教師在布置課后作業時，針對學習能力相對較強的學生，教師可以為其布置作業：嘗試創作類似風格的詩詞；針對學習能力一般的學生，教師可以為其布置作業：寫一篇讀后感；針對學習能力相對較差的學生，教師可以為其布置作業：閱讀類似詩詞。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，對職業院校語文教學的教學模式進行創新是非常重要的，其不僅符合新課程標準的要求，并且還可以有效提升教學質量和教學效率。因此，在實際教學中，教師需要把學生作為主體，對教學內容與教學體系進行改革和創新，使其可以滿足人才培養的需求。教師可以把發展作為大背景，對新時代人才培養目標與培養機制進行制定，通過對教學模式的改革，提升學生人文素養，最終實現促進職業院校語文教學效果提高的目的。