初中班主任工作中的思想政治教育工作探究

陸衛進 廣西百色市平果縣民族中學 531400

中學生的思想政治教育問題一直以來都是社會各界普遍關注的問題，新時期的班主任工作更是將其擺在重要的位置，要求班主任立足于促進中學生健康成長的目標，著眼于建設中國特色社會主義事業，樹立起相應的大局觀，同時又從學生的實際情況出發，抓住中學生成長的關鍵時期，探索新形勢下可以應對中學生思想政治教育問題的有效方法。

一、初中班主任工作中的思想政治教育問題探析

初中班主任承擔著推進學生思想政治教育這一重要的工作任務，在新時期的工作過程中，依舊突顯了一些問題，限制了這一思想政治教育的效果。

首先，初中班主任在開展思政教育時，面臨著繁多的工作內容，容易將其局限在日常班級管理工作方面，導致思政教育工作流于形式，沒能從本質上發現學生的問題，針對性地對其進行思政教育。長期下來，初中班主任工作的思政教育成效并不甚理想，會阻礙班主任工作的健康前行。

其次，有些班主任在開展思政教育時，不注重根據新時期的要求來更新自身的工作觀念，所開展的思政工作很難適應當前的新情況和新問題。也有的班主任對學生問題采取壓制措施，導致學生的負面情緒得不到疏解，反而容易滋生逆反情緒，加重學生管理問題。

最后，有的初中班主任在引入新的思政教育方式時，沒有充分發揮其應有的教育效果，這無疑會限制新時期思政教育的創新改革成效。因此，初中班主任在開展思政教育工作時，亟待增強自身的教育能力，學會善于多種思政教育工作方式來推進當下的思政教育，保障班主任思政教育工作的效果，為初中學生構建和諧的健康成長環境。

二、初中班主任工作中思政教育工作的有效方法

（一）加強班主任的思政教育素質水平

班主任現有的思政教育素質水平如果跟不上新時期的教育需要，則很難突破舊有的思政教育模式，不利于有效推進初中班主任工作的思政教育。因此，初中學校要注重加強班主任思政教育素質水平的提升。這就需要初中學校定期讓班主任參加思政教育相關知識的學習活動中來，不斷地提高自身的思政教育研究能力。同時，初中學校可開展針對性的校內培訓活動，可以設計“中華美德層次性教育”這一主題的研究課題，讓班主任能夠站在立德為本的視角下審視自身的思政教育水平，有意識地提高自身的思政修養水平，同時也提高自身的教育理論知識水平。在班主任這一自我提升的過程中，班主任的育人意識會得到強化，懂得貫徹落實尊重學生的教育理念，善于把握好后進生轉化工作方法，并且善于應對突發問題，養成冷靜、正確處理問題的良好素養和能力。

（二）要積極構建和諧的新型師生關系

在以往的初中班主任工作中，有不少班主任并不注重改善當下的師生關系，這顯然是不利于推進班主任工作的問題，同時也難以提高思政教育工作成效。因此，班主任的角色必須是從原來的說教者轉變成為學生的“良師益友”，班主任與學生之間要進行自由又平等的有效交流，班主任要善于站在學生的角度來思考學生的問題，結合實情來制定教育對策。例如有位學生是單親家庭的獨生子女，很長一段時間以來都缺少家庭中母親這個角色帶來的關懷，其性格受到父親更多的影響，原本有些倔強的性格，到了青春期，出現了叛逆心理。

針對這種情況，班主任可以加強“單親家庭子女的教育”這一專題的研究，并且從中吸取經驗，制定與學生實情相符合的教育對策。針對上述情況，班主任了解到她出現叛逆心理是因為她離異之后的母親再婚了，她感覺到很憤怒，甚至有些暴躁。對于這種情況，班主任可以與之進行平等的交流，讓她了解到離異之后的個人自由與權利，進而讓她慢慢接受單親家庭的獨立生活，學會站在另一個角度看問題，要善于處理生活中的情緒、情感問題。在這位班主任的慢慢感化下，這位學生漸漸放下了芥蒂，疏散了負面的情緒，漸漸學會保持平靜心看待事物。

（三）加強思想政治教育中的情感教育

初中學生的情感比較豐富，但是在負面情感比較多的情況下，容易影響學生的身心健康。因此，初中班主任可開展積極的情感教育，讓學生對班集體、學校產生認同感和歸屬感，同時也學會正確處理自己與他人之間的交際關系。在這個方面，教師可以加強優秀班級文化的建設，并將優秀的班級文化滲透在班級內。例如班主任可在室內建立起文化墻、榮譽墻、友誼墻，文化墻可以粘貼班級文化的內容，榮譽墻可以粘貼班集體獲獎的事物，友誼墻可以粘貼與班級友誼相關的信息，讓班級學生可以在良好的班級氛圍下，熏陶自己的情操。

結束語：

總而言之，針對當前初中班主任工作中思政教育存在的問題，班主任要注重轉變自己的工作觀念，努力尋找可以應對其中問題的有效方法。