重慶市南岸區中小學體育教育現狀與思考

馮云 西華師范大學 四川南充 637009

1 重慶市南岸區中小學體育教育現狀與問題

1.1 體育課開課情況與存在的問題

在2004年，我國教育部曾經下達《關于保證中小學生體育課課時的通知》，按照其中的規定：對于小學1-2年級而言，要求學校安排體育課的課時每周必須為4學時，而小學3-6年級的體育課課時，每周則應該為3學時，而初中1-3年級每周則應為3學時。

我國教育部規定義務教育階段體育課程在各地制訂體育課程實施計劃時，應明確小學體育和初中體育與健康課的周課時要求，確保開足體育課。

從調查結果看,在水平一、二階段的以4課時/周學校有1所,占25%;3課時/周學校有2所,占50%;2課時/周學校有1所,占25%;1課時/周學校有0所,占0%;在水平三、四階段的以4課時/周學校有0所,占0%;3課時/周學校有0所,占50%;2課時/周學校有4所,占100%;1課時/周學校有0所,占0%；水平一階段的小學主要以3課時/周為主，所占總數比例為25%，與國家規定課時4課時/周相比較有一定差距；水平二階段的小學主要以3課時/周為主所占總數比例為50%，與國家規定課時3課時/周相比較基本符合；水平三、四階段的中學主要以2課時/周為主，所占總數比例為100%，與國家規定課時3課時/周相比較有一定差距。

綜上所述，重慶市南岸區中小學體育的開課情況，與國家的規定相比，還存在著一定的差距。其主要的原因，就是學校的領導對體育課的重視程度不夠，在安排課時的過程中，總是希望能夠率先的滿足文化課的需求，其次才是體育課等，這也就在一定程度上，削減、擠占了體育課的時間，這無疑不利于體育教學內容的完成，同時，也在相應地減少了學生體育鍛煉時間的基礎上，使得重慶市南岸區中小學體育教育的現狀存在了一定問題。

1.2 教材使用情況與存在的問題

教材的相關使用情況來看，我們知道，教材本身，就是教學活動的主要基本工具。毫無疑問，即便是實踐性較強的體育課，體育老師在授課的同時，仍然也會對教材進行選擇。在實際情況中，無論選擇什么類型的教材，其都必須要在一定程度上，全面對新的課程理念進行理解，從而更加充分的體現出重慶市南岸區的體育課程的相關性質和課程價值，這本身，也有利于學生對體育與健康的有關知識和技能的了解。

從相關的問題來看，在教材的安排上，很多體育教師并沒能夠按照教材的合理標準進行設計，而從具體的上課形式選擇來看，國家和地方相結合的教材，占總體的少部分；可以說，城區中小學所選用的教材形式，本身主要呈多樣化方向發展，這也就使得學校對教材的選用，存在著較大的自主權。這也讓體育教育的標準無法進行實質性的規定。

1.3 體育場地、器材資源方面存在的問題

場地、器材存在不夠平衡的問題,體育場地、器材資源對體育教育的開展的重要性是很顯而易見的。體育場地、器材對重慶市南岸區的體育發展有很大的影響，直接影響了中小學生的身體素質和學生對體育興趣。因為體育場地的好壞直接影響了中小學生上課的心情和態度，也是體育課是否能夠更好的融入到中小學生的學習生活中去的一個很好的方式，對體育教育有著一定的促進性作用。

從調查結果來看，場地、器材齊全的學校有3所，占37.5%；場地、器材不齊全的學校有5所，占62.5%；場地、器材齊全的學校大多數都是位于較發達地區，并且學校規模較大質量較高，數量相對來說較多。和場地、器材不齊全的學校相比，地理位置不怎么好的且學校規模較小的學校的體育場地和器材相對來說資源就比較弱。

2. 完善中小學體育教育的措施

2.1 增加資金投入

重慶市南岸區政府方面增加資金投入，把體育設施、教材作為重點問題進行解決，是十分必要的。在現實情況中，一方面，學校應該積極的爭取場館器材的投資建設力度，以此來緩解學校體育場館短缺的壓力，另一方面，學校還應該逐步的改善場地的現有條件，增加室內場館的具體建設，從而真正的解決“體育館”不開放的尷尬。最后，學校方面應該要對適合自身的體育教材進行開發。

2.2 積極開展活動

積極開展活動，應該由學校、社會合作。在現實情況中，體育教育的相關活動必須要保證在“活動”的開展方面，只有在現實中存在著各種精彩的體育教育活動，學生才有可能去參加。因此，無論是各級教育、體育主管部門，還是公共體育場館，都應該將開展學生體育教育活動的問題進行重點解決，從而在現實情況中，組織適合學生參加的各式課外休閑、體育活動，力求能夠直接提高中小學學生參加體育教育活動的積極性。

2.3 增強重視程度

學校領導的態度，往往能夠起到一定程度上的決定作用。既然如此，學校領導就應該充分的發揮自身的職能，對于重慶市南岸區而言，領導是應該為人民服務的，而在學校中，既然身為學校領導，就必須要低下頭來，為學生辦事。在這其中，想要改善重慶市南岸區中小學體育教育的現狀，學校領導就應該把學生群體的身體健康放在教育工作的首位，充分的調動社會、學校、家長各方面的積極性，從而在現實中建立適合不同年齡的體育教育。