試論九年級語文的深度學習

戴迪偉 化州市麗崗中學 廣東省茂名市 525100

一、引言

九年級是初中階段關鍵的一年，同時也是對以往所學知識進行系統復習、整理、概括、總結并深入領會、學習的一年。對于九年級的學生而言，既面臨著著中考的壓力，又面臨著學習新知識的挑戰，因此，在這個時期，選擇科學、恰當的高效率的學習方法尤為重要。語文作為一門具有綜合性的、重要的語言類基礎學科，其涵蓋的內容及其廣泛，就九年級而言，其主要內容有散文、說明文、議論文、詩歌以及文言文等。

二、充分認識深度學習

深度學習是相對于淺層學習而言的，這兩個概念都源于十九世紀七十年代的一次實驗方法研究。在該研究過程中，研究者按照參與實驗者獲取知識方式的不同，將其分為深度學習和淺層學習兩種。所謂淺層學習就是對所學知識進行一個系統的整理，形成一個具體的知識架構；而深度學習則更加注重知識點的細節，對所學知識進行一個更加深入的探究、分析與領悟，從而使學習者對知識掌握的更加深入與牢固。可見深度學習比淺層學習要求要高。在深度學習的過程中可以運用不同的思維方式，充分展開自己的想象力，通過自己的自主學習能力與探索精神，最終得到真正屬于自己的結論，從而將所學知識更加系統、完整地聯系在一起，形成一套完善的知識學習體系。因此，深度學習較淺層學習更能夠增強學生對所學知識的掌握量，同時也更加能夠提升學生對知識的理解與深化鞏固能力。

三、深度學習在九年級語文教學中的重要意義

（一）深度學習可以有效激發學生對語文的學習興趣

興趣是激發學生自主學習的最主要的動力之源。之所以有的學生對學習不感興趣，其主要原因是對所學知識了解不夠深入。對于學習知識的人而言，往往是對某領域或者某一個學科學習得越深入，對該領域或者該學科的探究欲望就越強烈，反之，就對學習該領域或該學科的學習欲望就不夠強烈，也就是學習興趣不夠高。而運用深度學習恰巧可以使學生對語文學科知識進行更加深入地分析、理解與領悟，使其在掌握已有知識的基礎上產生更大的求知與探索欲望，從而有效起到激發學生學習興趣的目的。

（二）深度學習可以有效提升學生的個人修養

培養學生健全的人格品質，提升學生的個人修養，促進學生的全面發展，是我國素質教育的一項重要內容。教師的主要職責不僅僅是傳授學生知識，同時還要培養學生形成良好的人格品質，提升學生的個人修養。在九年級語文教學中運用深度學習可以有效改變課堂教育教學過程中，學生機械聽講的枯燥局面，在深度學習的氛圍中，學生可以在潛移默化中增強對美好事物的探索與追求欲望，形成良好的學習習慣與人格品質。深度學習的主要目的并不是將知識挖得越深越好，而是使學生在教師的引導和幫助下，形成良好的對知識的認知習慣與正確的思維方式，為學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀打下一個良好的基礎。

四、九年級語文深度學習的有效方法

（一）從學生比較感興趣的內容入手，有效提升學生學習的自主性

教師要想在九年級語文教育教學中有效運用深度學習，首先要從學生比較感興趣的相對簡單的學習內容入手，然后由簡入難、由淺入深地去引導學生逐漸展開分析、探索與學習。這樣不僅僅可以使學生在逐漸延伸的學習過程中有效獲取學習自信心，而且還可以使學生在較短的時間內感受到學習語文知識的樂趣與魅力，從而有效激發學生的自主學習與探究的欲望。作為語文教師要善于運用多元化的教育教學方法，有效抓住學生的好奇心與求知欲，引導學生自主深入探究語文知識的奧秘，從而有效提升課堂教育教學質量和效率。

（二）在以人為本理念的指導下開展深度學習

堅持以人為本的教育教學理念是我國素質教育對教師的一個根本要求。在九年級語文教育教學的過程中，教師只有給予學生足夠的自主性才能夠使學生的思維得到有效的發散，同時可以充分發揮學生的自主能動性，進而使學生的想象能力和創新能力得到有效的發揮。同時，教師還要轉變傳統的“應試教育”教育教學理念與方法，不斷在新時代教育教學理念的指導下創新教育教學模式與方法，使學生真正成為課堂學習的主人。另外，由于每一個學生的學習基礎、學習能力以及學習習慣與方法等存在一定的差異，因此教師還要做到有針對性地開展深度學習，既要使綜合能力較強的學生的學習能力得到有效的發揮，又能夠有效提升學習能力相對較差的學生的學習積極性與探究欲望。從而有效提升課堂教育教學效率。

（三）在合作學習中開展深度學習

常言道：“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”也就是說三個智慧不強的人的智慧加在一起就可以趕上一個諸葛亮的智慧。深度學習也是同樣的道理，多人一起深度學習總比一個人深度學習所獲取的知識信息量要大得多。因此，教師在深度學習的過程中可以采用分組合作的方式，將全部同學分成若干個小組，然后給每一個小組分配給一個學習任務，使小組成員共同完成。在小學合作與探究的過程中，小組成員之間可以相互取長補短，共同成長，同時還可以有效提升學生的團結精神與寫作意識，有效提升學生的綜合素養。

五、結語

綜上所述，深度學習方式是一種比較實用且具有較大的應用價值的學習方法，在九年級語文教育教學過程中運用深度學習可以有效激發學生對語文的學習興趣，增強學生自主學習與自主探究的積極性和能動性，同時還有利于學生良好學習與思維習慣以及良好品格的形成，從而有效促進學生語文學科核心素養的培養與提升。作為新時代的九年級語文教師在教育教學實踐中不斷提升自身的深度學習運用與指導能力，更好地促進九年級學生的全面發展與綜合素質的提升。