春風化雨，潤物無聲
——多交流，多談心，拉近與學生距離

朱靜嫻 昆山開發區石予小學

我是一名年輕的體育老師，今年也是畢業班的班主任，在教學與德育過程中，我不斷尋找著自我成長和發展的方式，在我讀過《走進陶行知》這本讀本后，我從陶行知先生的教育思想中我找到了這種方法——“愛”。

一、放下架子，做平等的合作者，贏得學生信任。

這是我第一次做班主任，因此在工作中，我認真負責，班級的秩序也相對良好，我借鑒了其他學校的一些管理方法也頗有成效，但是漸漸的我發現一個問題，班級里的學生一旦遇到問題會和任課老師去交流，但是很少會來找我。體育不應該是學生所喜愛的學科嗎？為什么別的班級的小朋友可以跟老師相處的這樣融洽，但是我確不行，究竟怎樣做才可以和學生保持亦師亦友的關系？我覺得問題可能出在我自己。當我讀到陶行知先生說：“民主的教師應該與學生平等相待，應該肅清形式、教條、先生架子、師生嚴格界限”的這句話時，我的心為之震動，我似乎感受到了自己的問題所在。

當我再一次走到教學區在走廊上值班的時候，迎面走過來一個陌生的學生，他匆匆走過我的身旁，卻留下了一句甜美的“老師好！”。他的聲音仿佛天籟，此時回憶翻江倒海，我總是太嚴肅，學生難以與我親近。在這以后，再有學生向我問好的時候，我都會面帶微笑，對她同樣回復一句“你好”。因為這普普通通簡簡單單的話，越來越多的小朋友主動跟我打招呼。

正是因為陶行知先生的真誠和他平等待人的方式，他不僅僅是贏得了學生由衷的愛戴，而且他是真真正正的走進了學生的心靈世界，甚至他還有“跟小孩子學習”的博大的胸懷。只有放下架子，與學生平等相待，才能贏得學生信任，才能走進學生的心里，贏得學生的尊敬。

二、蹲下身子，做謙虛的傾聽者，用愛感化學生

每個班級總會有幾個特殊的小朋友，特別難管理，我們班也不例外。我們班的S同學，上課要么搞小動作，要么亂說話影響別人，下課了追逐打鬧，使得自習課上的紀律總是不盡如人意。每每看到他自習課上講話，被其他老師拎到前面大聲批評，有時候我的心也很不舍得，但是這又能怎么辦，被批評完后他仍然一副我行我素的樣子，或許他根本是根不可雕琢的朽木。

于是我準備放棄他，但此時我想起了陶行知先生四塊糖的故事。為了有針對性的做工作，我決定，先讓他自己認識到自己的錯誤，而不是出自我的口中。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到了父母對他十分的溺愛，因此他才會有我行我素的壞毛病。

通過一個月的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交 ，與同學之間的關系也改變了，各科老師都夸獎他，比以前進步了許多……現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。

學生S的變化給了我深刻的教育，當初我遇到困難，差點放棄S這個學生，也差點斷送了他的前程，陶行知先生說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”正因為如此，我必須時時刻刻記著陶行知先生的話，他是把自己畢生無私的愛奉獻給了學生和民族的未來，他的一言一行都警示著我們青年教師，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”要教育感化學生，必須先完善自己，這是做人的根本，也是教育的根本，只有蹲下身子，做學生的傾聽者，才能用愛感化學生，才能“做有心人，和學生交朋友，走進學生的情感世界，了解學生的內心，去感受他們的喜怒哀樂，成為學生的好朋友”。

三、用心贊美，做真誠的賞識者，營造快樂課堂

在讀《走近陶行知》時，我讀到了這樣一個小故事，講的是楊秉蓀只愛音樂卻不學習數學，他還寫了打油詩一首得到別人的共鳴，認為學數學沒有用。陶行知先生知曉此事后找到他并與他用心談話，首先他快將了楊秉蓀的文采，然后又簡單的問了他幾個生活上的小問題，告訴他人生無處不數學，離開數學，寸步難行的道理。經過心靈的碰撞，楊秉蓀豁然開朗，最后成為馳名中外的音樂家。這個故事給了我深深的震撼，老師的一句贊美，用心的和學生交流，對學生來講是多么的重要啊。賞識、贊美、激勵、信任，能夠激發學生的自信,發揮學生的長處和潛能,使其最終走向成功。所以，作為班主任,我們要格外精心的關愛和呵護每個孩子,給他們鼓勵、賞識,讓他們的心靈在愉悅中成長。對于學生而言，用心的交流，及時的贊美和鼓勵會激發他們的積極性，即使一個平庸的學生，在陽光雨露般的鼓勵下也會變得鮮活起來。只要我們能找出學生的優點，沙里淘金，放大他們的優點，并且發自內心的和他們交流，贊揚他們，欣賞他們，你就會發現，你與他真誠的交流，用心的贊美會改變一個孩子的一生。所以說，用心的交流，賞識、信任能拉近師生之間的關系，能極大地激發學生的潛能，成就學生輝煌的未來。

陶行知的教育思想讓我學會了做平等的合作者，做認真的交流者，做真誠的談心者，用自己的耐心和愛心走進學生的內心深處，拉近與學生的距離。想想自己再日常學習生活中所遇到的思想和矛盾，再想想通過實踐所發現的一個個道理，正是這種實踐，讓我也讓學生懂得了“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”也正如陶行知所說“民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生，學以明生，團以保生；他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。”是這種愛讓我走進了學生心靈的深處，也只有用愛才能塑造教師人格的靈魂，再以后的日子里，我一定會更加努力踐行陶行知“愛滿天下，樂育英才”的教育思想。