構建簡約化閱讀課堂教學模式

余燕芬 南安市深輝小學 福建南安 362311

針對小學語文閱讀教學存在的誤區,崔巒、于永正等專家、名師們提出了"簡簡單單教語文,扎扎實實求發展",提倡簡約化教學.簡約化教學,說到底就是使課堂圍繞"核心問題"展開教學,講究一課一得,重點突出."繁華落盡見真淳,洗去鉛華見本真",語文閱讀教學就應刪繁就簡,由博返約,踏踏實實地帶著學生去閱讀、 思考、感悟,讓學生把更多精力和注意力放在文本學習上,實現教學過程最優化,教學效益最大化.

一、激發興趣,簡潔導入.

興趣是最好的老師.只有調動學生的學習興趣,激發強烈的探索動機,學生才能積極主動地投入學習.教學伊始,我們應以恰當的方法把學生引入課堂,激發學生對文本、對課堂的濃厚興趣,使學生在強烈求知欲望的驅使下,興趣盎然地投入到新課的學習中去,為課堂的精彩和成功奠定良好的基礎.

因此,我們應著眼于學生興趣的培養,深入研讀教材,找準切入點,以最恰當的方式導入新課.可以是猜謎語、講故事、做游戲,看視頻……不管是什么方式,都應注意導入的內容要與課堂學習密切關聯,方法選擇一定要根據文本,綜合考慮,努力做到最優化.如教學《爬山》一課時,聯系實際,與學生共同交流爬山的經歷,順勢引入.再如教學《桂林山水》時,以欣賞桂林美麗風光引入,調動學生對桂林山水的無限向往與熱愛,使學生迫不及待地走進文本,投入學習.

必須注意的是,導入環節一定要精練簡潔,一般控制在3-5分鐘內,因為如果耗時過多,那么勢必會影響課堂教學任務的完成,使課堂教學效果大打折扣.

二、初讀感知,整體梳理.

當學生滿懷興趣投入文本時,我們要引導學生按照自學要求,對課文有一個整體的感知.首先要求認清字形,讀準字音,掃清生字障礙,把課文讀通讀順.在此基礎上,教師要有意識引導生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,一遍有一遍的目的.感知課文主要內容,對課文內容進行梳理,劃分段落,并概括段意等.為學生的潛心會文本做好鋪墊,打好基礎.值得注意的是學生讀完課文后,可引導學生自主質疑,經過交流能解決的當堂解決,不能解決的,抓住重點問題,留待下一環節進行研究.

如教學《蓮葉青青》一文時,我出示自學要求:自由輕聲讀課文,注意讀準字音,認清字形,邊讀邊想,課文主要講了什么內容?你有什么發現或疑問嗎?引導學生按照要求自學課文.對生字新詞進行檢查反饋后,我指名分段讀課文,并請學生說說自己的發現或疑問,引導概括課文的主要內容,并提出有價值的問題,如"這么愛荷花的祖母為什么要把荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡?""課題為什么叫'蓮葉青青'?"然后,我又讓學生再次默讀課文,思考"課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內容?該如何分段,為什么?"并進行匯報交流,把課文分成了4段,明確了段意.如此對文章內容進行整體梳理,能使學生初步感知文章的內容及寫作脈絡,使他們在學習過程中做到有章可循.

三、品味語言,精讀釋疑.

好的課文勢必要反復咀嚼.這也是閱讀教學中至關重要的環節.特別是簡約化閱讀教學,更要求我們要精選內容,精簡環節,突出重點,突破難點.因此,我們應精心提煉、設計"核心問題",引導學生抓住重點詞、句、段,有目的地深入反復品讀感悟,理解內容,體會文章所表達的思想感情.如此方可品出味,讀出情,做到長文短教,提高閱讀教學的實效.這一環節的安排,不求面面俱到,但一定要突出教師引導下學生的讀,使學生在讀中感悟,讀中理解,讀中升華,萬不可使過多過雜的教學手段沖淡了語文教學的語文味.

如教學《麻雀》一課時,抓住"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前""……,一種強大的力量使它飛了下來."等語句,反復品讀,體會老麻雀為救自已幼兒的奮不顧身,感受母愛的偉大.再如教學《語言的魅力》一課,引導學生抓住關鍵語句感受添上"春天來了,可是"幾個字后所產生的巨大變化,再引導反復品讀課文最后一個自然段,了解這幾個字為什么會使事情產生這么大的變化,使學生深入感受語言的魅力.

四、拓展延伸,賞讀遷移.

語文的外延是社會生活.簡約化閱讀教學雖然強調要減去花哨的方法,去除無謂的拓展,但適度、合理的拓展還是必要的.葉圣陶老先生說:"語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三."因此,我們要引導學生賞讀課文,學習課文語言特點、寫作技巧、表達方法……把課堂學到的知識、方法和能力由文內遷移至文外,從課內延伸至課外,真正使學生"得法于課內,得益于課外."

如:教學《麻雀》一文時,感受了老麻雀母愛的偉大后,我鼓勵學生分享自己與父母之間愛的故事,引導學生發現生活中父母對自己點點滴滴的關愛,使學生懂得以感恩之心回報父母,升華課文中心,建立了文本與生活的聯接 并鼓勵學生收集有關母愛的古詩或名言,豐富學生語言積累 推薦學生閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》及沈石溪的動物經典系列,拓展知識面,增加閱讀量,使課內學習延伸至課外.再如教學《鳥的天堂》時,引導學生模仿進行一個熱鬧場面的小練筆.使學生讀寫結合,提高能力.

總之,方法是死的,人是活的.簡約化閱讀教學模式有時也要根據教材進行適當調整.但不管怎樣,簡約化閱讀教學指向的是優質輕負,高效低耗,它不求面面俱到,但求學有所得.因此我們教師要不斷提高專業能力,能夠精準把握教材重點、難點、突破點,從整體上明確"教什么",并深入淺出,對知識的呈現精練表達,精確引導,精準定位,提高閱讀教學效益,為學生的"終身學習"打下堅實的基礎.