小學語文低年級看圖寫話教學實踐探索

余秀玲 廣東省江門市江海區外海街道中路小學 廣東江門 529000

小學看圖寫話教學可以有效提升語文在小學中的地位,注重看圖寫話訓練的重要性會使得教學更加生動有趣,涉及非常多的生詞,可以有效提升語文教學效果,提升小學生對語文學習的興趣,鍛煉學生的觀察能力、想象能力和寫作能力,為學生后續的語文學習打下良好的基礎.

一、小學語文低年級看圖寫話中遇到的問題

(一)看圖觀察不細致

由于低年級小學生的圖畫觀察能力比較弱,在看圖說話時對圖畫沒有進行仔細的觀察,并且由于缺乏生活常識和社會知識,對圖畫的內容不理解,無法準確地獲得圖畫所提供的信息,沒有形成寫作思路,導致學生的看圖說話經常偏題、跑題等等.

(二)缺乏一定的想象力

低年級小學生在構思寫作思路的過程中無法充分發揮想象力,僅僅是將圖畫上的事物描述出來,在寫作中顯得思路凌亂,沒有充分地對圖畫進行想象,在實際的看圖說話訓練中要充分培養學生的想象力和思維能力,根據自身靈活的想象力和思維能力,結合圖畫中的事物將背后的東西寫出來.

(三)在寫作中表述不準確

低年級小學生在看圖寫話時,往往只寫一兩句話,無法完全表達圖畫中所表示的內容,也沒有安排語句順序,導致語句前后不連貫,缺乏好詞句的應用,標點符號使用也不規范,最終的表達內容不準確.

二、小學語文低年級看圖寫話教學策略

(一)培養小學生的觀察能力

在日常生活中要隨時培養小學生的看圖觀察能力,提高小學生對生活和大自然的觀察能力,使得小學生在感受大自然的美麗的同時,不僅對大自然的了解更深一步,也提升了自身的觀察能力,可以很快發現圖畫中的重要信息,利用小學生的好奇心,在看圖寫話中準確發現圖畫中的重要信息,形成寫作思路,在積累詞句的基礎上,解決學生不知道看圖寫話該寫什么的難題,學生在看圖寫話時有下筆的地方,才能不斷提高自己的看圖寫話能力.比如在"我們的節日"一節中,鼓勵小學生觀察生活,觀察到人們慶祝節日的方式、時間、順序等等,并發現人們度過節日的目的、起源,從而達到深入了解節日的效果,在看圖寫話時可以有話可說,有話可寫.

(二)注重創新思維的應用

在看圖寫話練習中,小學生如果沒有圖畫內容與自己的想像相結合,僅僅描述圖畫內容,一般對圖畫的理解會比較淺薄,很難達到看圖寫話題目訓練的效果.小學生適當的想象力比學習具體知識更加重要,在融合小學生對圖畫內容的想象后,使得答案更加新穎,因此教師在看圖寫話教學中要特別注意創新思維的培養,使得學生在看圖寫話時可以大膽想象創新.可以選擇一副帶有情節的圖畫或者幾幅連續的圖畫,開發學生的想象力,根據圖畫中的內容大膽想象,可以寫出許多方向和思路的語句.

(三)培養學生看圖寫作的興趣和自信心

教師在具體的看圖寫話教學中,可以選擇學生感興趣的題目,充分提高學生對看圖寫話教學的興趣,盡量減少對看圖寫話題目的難度,提升小學生看圖觀察的自信心和主動性,之后再逐漸提高看圖寫話的難度,提升小學生對好詞句和標點符號的正確應用能力,從而充分激發小學生的學習興趣,達到良好的訓練和教學效果.可以選擇小學生熟悉的生活中題材,比如《小蝌蚪找媽媽》一課中,可以鼓勵小學生觀察小蝌蚪的習性,記下來后開展看圖寫話教學,根據圖畫中的內容,推測小蝌蚪的習性和活動,提高看圖寫話教學的趣味性,減少小學生對看圖寫話的陌生感,積極投入到看圖寫話的教學訓練中去.

(四)鼓勵小學生進行語言表達,培養小學生的表達能力

看圖寫話訓練更加注重對學生的語言能力的鍛煉,學生的觀察能力和想象能力要借助正確的表達方式體現出來,教師在學習和訓練期間要遵照由淺到深、由易到難的原則,要指導學生說出圖畫中的人物、事件、地點、動作等等,指導學生借助一些特殊句式進行表達,表述出人物的活動狀況并開啟合理想象,面對學生各種各樣的表達,教師都要進行有效的鼓勵,激勵學生的自信心,逐步提升學生的語言表達能力.

(五)鼓勵小學生寫話,培養小學生的動筆習慣

看圖寫話訓練的關鍵是訓練學生的書面表達能力,寫話鍛煉要求學生將圖畫中的內容表達并貫徹到書面上,既包括對單獨的一幅畫面進行表述,也包括對幾幅畫面展開看圖寫話訓練,實施分段表述,文章內容要表現出事件發生的人物、地點、時間和內容,追求表述的完整性.學生在動手寫作時,教師要給予一定的激勵,培養學生對于寫作的自信心,將學生自身觀察和想象出來的事物通過書面形式表達出來.

結語:

低年級小學生看圖寫話教學是小學語文教學的重要組成部分,對于提升小學生的語文能力具有重要作用.在看圖寫話訓練中教師要進行合理的引導、鼓勵和激勵,營造的輕松有趣的課堂氛圍,激發學生對于語文的學習興趣,提升學生的閱讀量和詞匯量,豐富學生的語言,從而提升學生對于語文知識的興趣,提升語文教學效果.