農村初中生物教學中學生自主學習能力的培養研究

嚴懷榮 江蘇省揚中市八橋中學 江蘇揚中 212219

1 引言

在初中課程體系中,生物是一門重要的學科,其與現實生活有著緊密的聯系.初中生物教學的目標是讓學生通過學習生物對社會和自然有基礎性的了解和認知,這對學生的未來學習和生活有著很大的幫助.現階段,在新課改的要求小,初中生物教師開始轉變教學理念和教學方法,將學生的自主學習納入到教學過程中,將學生放在課堂教學的主體地位上,讓學生在正確的引導下自主地理解知識、形成習慣、發展能力.

2 培養學生自主學習能力的意義

相對于被動學習來說,處于相對面的自主學習有著更高的品質,自主學習中的學生在學習活動中有著較高的積極性與主動性,在面對初中生物知識時有著強烈的獨立認知欲望,能夠結合自己的實際情況來調整學習規劃,自主地完成生物學習任務.

2.1 促進初中生物課堂教學效率的提高

對初中生來說,生物學科的知識有著較強的抽象性,學習起來比較枯燥且毫無趣味可言,在學習的過程中表現得興趣不高.而學習中的最佳動機恰恰就是對要學習的知識本身具有強烈的興趣.這就需要教師在初中生物教學中積極營造活躍的教學氣氛,將學生的好奇心、興趣和求知欲望充分激發出來,讓學生產生學習生物知識的意愿,并在這種意愿的指引下去進行學習和探究活動,進而促進生物教學效率的不斷提升.

2.2 面向全體學生促進學生發展

新課改深入推進的背景下,要求教育教學必須面向全體學生,讓每一個學生都能獲得全面的發展.在初中生物教學中,引導學生進行自主學習,較之于統一的授課模式來說,自主學習能夠讓每一個學生都能親身體驗到生物知識中蘊含的樂趣,都能結合自己的意愿和特點來安排自己的學習,進而更加積極主動的投入生物學習中,最終實現更好的發展.

2.3 利于學生潛能的充分挖掘

自主學習強調的是學生的自主性,在這種學習模式中,學生的主觀能動性能夠得到更有效的調動和發揮.教師引導學生進行自主學習,就是對學生個性化發展的尊重和支持,就是在充分挖掘每一個學生潛能的基礎上的教學開展,能夠促進學生以潛能為切入點深入地學習生物知識.

3 在農村初中生物教學中培養學生自主學習能力的策略

3.1 幫助學生形成自主學習的目標,增強學生的參與意識

所謂的自主學習指的是學生遵循教師的科學指導,按照學習計劃、正確的學習方法來進行的有效率的汲取知識的過程,學生的自主學習需要教師予以輔助,教師需要給學生創造自主學習的氛圍和環境,根據學生的自主學習情況給予適時地引導,促進學生運用現有的知識去拓展思維、發現和解決學習中遇到的難題以及生活中的一些常見現象,逐步讓自主學習的觀念深入學生的內心.養成自主學習能力最重要的是提升學生的參與程度、激發其積極性,例如教師可以拋出顯示生活中的一些常用諺語來激發學生的參與度:"種地不上糞,等于瞎胡混",引領學生們探究糞對農作物的生長起到的促進作用,用生物學原理是如何解釋,進而引入"植物根對于土壤中無機鹽的吸收"內容.又比如大家懂得的倫理常識:近親禁止結婚,教師引導學生聯想生物課程中的基因、遺傳等相關知識,為了更加科學合理地解釋這一問題,可以引導學生進行知識系統的歸納和總結,如此一來既能回答問題又能梳理知識脈絡,激發學生的求知欲,一來活躍了課堂氣氛,二來讓學生們踴躍根據生活中的常見現象拓展學生的思維,在潛移默化中提升了學生的自主學習參與意識.

3.2 在教學中激發學生主動學習的興趣,使學生的學習具有持久內在動力

興趣是最好的教師,是學生持續進行學習生物知識最有力的推動著,唯有在教學中激發學生的學習興趣方能讓學生保持耐心去搞懂初中生物的學習難點,將原本的教師鞭策著進行學習轉換成為急切的渴求掌握更多的生物知識,汲取更多的營養.初中生物涉及的面兒較廣,教學主要是讓學生了解地球的環境以及生存生物的奧秘以及本質,很多學生可能會覺得學到的都是理論知識,對生活的中的幫助甚微,然而恰恰相反,初中生物更多地是生活的真實反映.譬如,大家都知道雞、鴨、鵝都是由蛋孵出來的,那我們在家經常吃的能過隨手在菜市場買到的蛋能夠孵出來雞、鴨、鵝嗎?教師提出常見的現象背后的疑問,引發學生興趣、去思考,在腦海里搜尋曾經學過的生物知識來開動腦筋解釋這一問題,也就會聯想到"鳥類的生殖和發育成長"能夠科學完善地回答此問題.又比如說"茫茫大海中因為沒有帶夠足夠的淡水人為什么不能喝海水解渴?"讓學生們就此問題展開討論,有學生回答喝了海水肚子會非常難受,有學生回答說海水很咸喝了只會更渴,經過交流和討論最終將問題的關鍵總結到外界溶液的濃度影響細胞的水分吸收,這也就很好地解釋了海水含有的要鹽分較多,喝了海水只會造成人體細胞失去更多水分,所以不能喝海水解渴.教師在教學中提出學生平時不太深入思考的問題激發學生們的興趣,可以讓學生拓展思維回溯現有的生物知識來進行解釋,促進學生保持持久的學習動力.

3.3 營造情感氛圍,激發自主學習的動機

良好的情感溝通和交流有助于營造和諧的師生氛圍,能夠更好地促進學生學習成績的提升,教師和學生之間要著力建立平等、相互尊重和信任理解的關系,教師更多地鼓勵學生、對其學習的進步給予適時地表揚,對于后進生要給予更多的關注和幫助,以激勵為主,充分尊重學生的主體地位.

4 結語

在學生綜合素養中,自主學習能力是關鍵性的一項,是學生提升學習效率、發展學習能力的有效途徑.在農村初中生物教學中,教師應當發揮好引導和組織作用,注重學生生物學習興趣的激發,營造有利的教學氛圍,真正促進學生自主學習能力的提高,進而實現學生的全面發展.