淺談小學生口語表達能力的培養

潘義東 甘肅省隴南市成縣小川小學 甘肅隴南 742509

筆者認為,要培養學生的口語表達能力,就必須注意以下幾點.

一、 在語文課上要重視學生口語表達能力的鍛煉.

要鍛煉學生的口語表達能力,首先要發揮好語文課堂的主陣地作用.這就要求我們在語文課堂上,不僅要鍛煉學生聽、讀和寫的能力,更要重視說的能力.而說的能力的培養形式有四種:首先是重視讀,能夠準確地有感情地讀出文章 其次是復述課文內容,用自己的話敘述出課文或者某段文字的內容 再次是概括語段的主要意思,用自己的話表達出來 第四是把自己的所見所聞,用自己的話分享給其他同學.這四種形式是有層次的,代表著口語表達能力的從低到高的循序漸進和發展.在課堂上進行這一步工作,也許有人會擔心耽誤講課,這其實是不必要的.因為"說"就是語文課的訓練目的之一,忽略了這個環節,就是語文課堂的缺失 另外,如果我們看看后面的復述內容和概括文意,我們不難看出這個環節是非常有意義的,它不僅不會耽誤教學,而且會有助于閱讀理解.因此,我們應該大膽的在課堂上進行這一環節.也許還有人認為,小學生能進行這些內容嗎?能說對嗎?筆者認為,這種擔心是多余的.你不要以為小學生什么都不懂,其實他們有很強大的潛力,有時候甚至有意想不到的創造力,例如周總理小時候的"為中華之崛起而讀書",你能說他什么都不懂嗎?另外,我們進行這個環節的目的,是為了訓練學生的表達能力,不是為了讓學生說出科學的結論,說錯說對有什么要緊呢?我們要的是訓練,只要學生能說出來就是成功的,并不在乎他們的話的科學含量,當然,內容與形式都美,是我們追求的目標,但是,這是長期鍛煉的結果,不可能一蹴而就.在這里,如果我們擔心學生說錯而不進行這個環節,就相當于因噎廢食.

對于這個環節,本人曾經采用每節課前用三分鐘的時間隨機抽一個學生給全班分享他的見聞,發現效果非凡.再加上語文課堂上的以上鍛煉內容,確實造就了一批學生.導致他們在學校時,在各種比賽中頻頻獲獎,畢業后在工作崗位上,成績不錯,善于交際.

二、 落實單元后的說話寫話訓練.

小學語文課本每個單元后面,都有一個說話寫話訓練.這個編排的目的有兩個:一個是訓練口語表達,一個是作文訓練.然而這個內容,往往沒有得到教師的重視,有很多人只是重視了寫作訓練,然而對寫作訓練也是沒有落實到位,因為往往沒有主意單元要求,而是給學生另外布置了作文題目至于口語表達能力,往往被擠出了課堂.這種做法,是非常錯誤的,因為沒有注意編者的意圖.因此,我們要加強這個內容,也就是要重視口語表達訓練.在上這個內容之前,我們要精心備課,鉆研教材,研究學生,精心安排教學環節和教法,要讓寫作訓練和口語表達能力完美結合,做到作文訓練內容就是學生口語表達內容的記錄.

在課堂上,要注意調動所有學生的積極性,讓所有學生都參與進來,積極發言,表達出自己想說的話.不管學生說的質量怎樣,都不能批評,要善于鼓勵,充分調動學生的積極性.不要因為學生一時的表達不成功,就隨意否定.其實天才和庸才沒有絕對的區分,往往是一紙之隔,你弄對,他就成了天才 你又是弄錯,他就只能變成庸才.

三、 多組織演講比賽.

學習的動力來自于自信心和成就感,口語能力的培養也是如此,自信心和成就感不能憑空產生,需要有產生的條件.這個條件最好是讓他們得到用武之地——參加各類演講比賽,通過演講活動,給他們展示的機會,讓他們獲得成就感,產生自信心.這些比賽,可以在全校范圍內進行,可以在年級里、班級里進行 就時間而言,可以用一天半天、也可以用1小時半小時,甚至于幾分鐘.雖然形式、時間長短不一,等訓練效果并無多大差異,都會使學生的口語表達能力得到鍛煉,如果取得成功,就會備受鼓舞,不斷走向成功.

另外,學生在參加比賽的過程中,他們的各種能力都得到鍛煉.因為在比賽之前,要充分準備演講內容,搜集、整理、加工資料形成演講稿,這是對作文能力乃至于整個語文能力的訓練 在比賽的過程中,學生還要對自己的心理、形象、動作、表情進行調整,這是對風度儀態的很好鍛煉.總之,這種鍛煉是非常有意義的.

四、 引導學生廣泛參加活動.

學以致用,學生的口語表達能力,最重要的用途在于社會生活和實踐活動,我們要是能夠引導學生廣泛參與社會活動,肯定對學生的發展很有意義,因為在實踐活動中,學生會發現自己存在的不足,也會感受到成功的喜悅,將會使學生進一步學習,提高能力.這些社會活動,包括主持、參與會議、集會、文藝表演等,也包括做各種公益事業,諸如宣傳環境、野生動植物保護等,更可以在附近景區做義務導游,只要參與,肯定有收獲.

本人認為,口語表達能力非常重要,希望各位重視.