小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升途徑探索

聶鵬飛 重慶市渝北區(qū)和合家園小學(xué)校 401135

前言

現(xiàn)今社會(huì),做任何一件事情均講究"質(zhì)量",基礎(chǔ)教育教學(xué)更為如此.新課程改革為小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了更高要求,那么通過(guò)怎樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成終身體育習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升呢,眾教師各執(zhí)己見,以下給出幾點(diǎn)愚見.

一、以合作、競(jìng)爭(zhēng)為媒介,體育教學(xué)質(zhì)量提升

競(jìng)爭(zhēng)與合作為對(duì)立但又統(tǒng)一的關(guān)系,還是現(xiàn)代人才應(yīng)有的兩項(xiàng)基本素質(zhì).故而在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生在這種氛圍下不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)高效課堂建構(gòu)的目的.

(一)分組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué),發(fā)掘?qū)W生身體潛能.小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng),教師可將小學(xué)生的這一性格特征利用起來(lái),以小組作單位開展多樣化競(jìng)賽活動(dòng),確保學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā),使學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能得到展示,且為了在比賽中獲勝而不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)能力,助力了高效學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)還可幫助參與者獲得各種心理情感體驗(yàn)和心理調(diào)整,尤其是在面對(duì)失敗或落后時(shí),促心理承受能力獲得程度不同的鍛煉,這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)是有益無(wú)害的.如在50m短跑比賽時(shí),教師可先為學(xué)生講解該比賽的規(guī)則與意義,再為學(xué)生講解對(duì)應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)(如起跑、沖刺、加速等),后開展分組競(jìng)賽,在競(jìng)賽還未正式開始的時(shí)間里,學(xué)生為了小組榮譽(yù),無(wú)論是動(dòng)作還是速度上都通過(guò)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到最好,這樣實(shí)質(zhì)就在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升.

(二)相互合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.合作學(xué)習(xí)也屬于現(xiàn)代教學(xué)中的一種可行模式,關(guān)注學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)性,在合作學(xué)習(xí)期間每位成員不僅需為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更需為他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),確保共同學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).如在接力賽中,教師先為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)示范,再把學(xué)生分作2組,小組成員包括不同層次的學(xué)生,這樣利于相互間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,相較于教師苦口婆心的講解,這種學(xué)習(xí)方法要好很多,也可使學(xué)生在相互合作與交流中產(chǎn)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神,一舉二得.

二、依靠多媒體手段,助力體育教學(xué)質(zhì)量提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》里為加速教育信息化進(jìn)程提出了新要求與規(guī)劃.學(xué)校也積極響應(yīng)《綱要》要求,力求能最大限度的借助優(yōu)質(zhì)教育資源,進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)技術(shù)開發(fā),加快實(shí)用、先進(jìn)、高效數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),助力信息化教學(xué)工作開展,這些都為教育教學(xué)工作的開展指明了方向.因小學(xué)生年齡較小,對(duì)老師所講解的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法正確的掌握,但如果在小學(xué)體育課堂上合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)動(dòng)作示范、語(yǔ)言講解中的弊端與不足,將抽象的概念性東西形象化,從而更輕松的掌握體育學(xué)科相關(guān)知識(shí).

如在"30米快速跑"的教學(xué)中,教師則可應(yīng)用信息技術(shù)展示動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),幫助小學(xué)生消化理解.同時(shí),還可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示北京奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員在比賽中的短跑視頻,以及運(yùn)動(dòng)員獲勝后得獎(jiǎng)的片段,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情.又如在"前翻滾"的課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握墊上翻滾技能,實(shí)現(xiàn)低障礙翻越能力的提升,促學(xué)生平衡能力得到發(fā)展.在剛開始教學(xué)中,教師可先為學(xué)生播放一段我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員在比賽里的精彩表現(xiàn)視頻,通過(guò)運(yùn)動(dòng)員嫻熟的翻滾技能,以及獲勝后的場(chǎng)景來(lái)將學(xué)生的熱情帶動(dòng)起來(lái),再借助信息技術(shù)為學(xué)生師范"前滾翻"的動(dòng)作要領(lǐng),達(dá)到技術(shù)點(diǎn)的輕松掌握.若有條件,教師可以使用相機(jī)拍攝學(xué)生運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程,用于現(xiàn)場(chǎng)播放和講解糾錯(cuò),以此讓學(xué)生理解并掌握正確動(dòng)作技術(shù).

三、借助體育游戲活動(dòng),助力體育教學(xué)質(zhì)量提升

體育游戲也是取得良好體育教學(xué)質(zhì)量的催化劑.體育課堂上教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容貫穿適宜的游戲配合教學(xué)工作開展,使學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容更感興趣,從而取得良好學(xué)習(xí)效果.如在高抬腿跑這一動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí),教師需結(jié)合學(xué)生年齡特征,開展"開火車""劃龍船""安全轉(zhuǎn)移""拔河比賽""跳山羊"等游戲活動(dòng),來(lái)促學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中,又在活動(dòng)開展過(guò)程中幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)(如①挺胸收腹,落地屈膝緩沖 ②膝蓋與腳尖朝前,將腿抬升至略高于髖部 ③前腳掌著地發(fā)力),將教師的教和學(xué)生的學(xué)彼此結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

四、結(jié)論

若要使小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升,還需要教師結(jié)合學(xué)生年齡特征,進(jìn)行最適宜教學(xué)方法選擇,幫助學(xué)生進(jìn)行體育技巧掌握,實(shí)現(xiàn)良好道德素養(yǎng)培養(yǎng),真正將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處.