如何在區域活動中培養幼兒的傾聽能力

李映 林靜 旌陽區第一幼兒園 四川德陽 618099

一、傾聽的重要性

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現,對幼兒語言學習的發展來說,傾聽是不可缺少的一種行為能力,也是幼兒能很好進行學習的一種好習慣.《綱要》指出:"培養幼兒注意傾聽和注意傾聽的習慣,有助于發展幼兒語言的能力".可見,學會傾聽是幼兒語言發展的基礎.并能促進幼兒的后繼學習和終身發展.

二、區域活動的優勢

目前區域活動已經成為了幼兒學習的一種重要方式,它是根據幼兒年齡特點的,教師按照幼兒發展目標和幼兒興趣為依據,為幼兒積極創設一個多樣化、多功能、多色彩的環境,讓幼兒自由選擇活動區域和內容,按照自己的意愿與材料、同伴等進行充分的互動,從而發展各方面能力的一種有效的活動形式.因此我對如何在區域活動中培養幼兒的傾聽能力做了一些探索和嘗試.

三、幼兒常見的傾聽問題

1、插話的,當別人還沒有表達完自己的意思后,就急不可待的強者發表自己的意見.

2、在區域活動分享交流中,自己表達想法后就不聽別人的意見或建議.

3、在與同伴合作的過程中只按自己的思路做,不聽取他人的意見和建議在.

這些現象勢必會影響他們的注意力,沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量.所以,從小培養幼兒良好的傾聽習慣是培養幼兒良好學習態度的重要一環.我想所謂的傾聽是在別人說話時能認真聽,不隨便打斷別人,并不是多說了就是不會傾聽,對于這樣的孩子,我們應該采用一些更有效的手段和方法來進行教育引導.

四、嘗試在區域活動中培養幼兒的傾聽能力

(一)新穎有趣的談話導入

興趣是最好的老師,幼兒對所學內容感興趣,注意力就容易集中,思維也處于活躍狀態.在閱讀區通過看圖說話的形式講述"過年了我們可以做些什么"及"我心中的新年"等,我就嘗試了兩種方式進行導入,第一種是:導幼兒今天每個區域活動要做些什么,提出重難點美術區燈籠的制作方法,讓后幼兒自主選擇區域進行活動 第二種方式是:播放了一段年味兒很濃的歌曲,請幼兒感受歡快的氣氛,接著請幼兒觀察了一張到處張燈結彩的畫面,然后再引導幼兒每個區域活動可以做些什么.兩種方式的效果截然不同,第一種孩子們在傾聽的專注程度少遠遠不足第二種方式,特別是播放音樂的時段孩子們特別專注,當看到張燈結彩的畫面時,孩子們也認真地傾聽著老師的講解,而且孩子們參加活動的積極性也更高,活動效果也更好.

(二)教師在介入指導時,傾聽態度要做到言傳身教

教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深刻的影響.因此,教師在區域活動中傾聽態度也要做到言傳身教.如在區域活動中經常會有孩子需要老師幫助.比如有一次,我們剛學習了剪刀的用法,由于孩子們存在很大的個體差異,有幾個孩子手部的靈活性發展得還不是很好,同時就有4個孩子來找我幫忙,我不可一下能聽每一位孩子說話,于是,我的眼睛認真地看著4個孩子,告訴他們"你們都是喜歡問問題的孩子,都很棒,現在我們一個一個說吧"于是我蹲下來認真地傾聽了每一位孩子遇到的困難, 我耐心地給每一位孩子講解著方法,他們都很滿足地回到了位置,活動起來.每次區域活動中我都會認真地傾聽著孩子們的想法,耐心引導他們解決問題.有此可見,教師在區域活動中介入指導的傾聽態度會影響孩子的傾聽習慣,因此教師的傾聽態度一定要做到言傳身教.

(三)提供合理材料,創設有助于幼兒傾聽的活動環境

為了在區域活動中進一步發展幼兒的傾聽能力,我會思考每個區域投放的材料.比如:在語言區,我投放了幾個小小的播放器,根據幼兒的年齡特點制作了一些音頻,比如:在小班時,我錄了各種水的名稱、人物稱呼、動物名稱等,創編了一個小游戲叫"你說我找",孩子們會根據播放器里說的內容來找出對應的圖片,因為孩子們都希望自己能找到正確的圖片,因此在游戲中都會認真地傾聽聽 在表演區,我同樣投放了播放器,我錄制了一些孩子們喜歡的音樂,他們會根據自己聽到的音樂自己創編舞蹈,同時錄制了一些小故事孩子們通過傾聽來進行表演.有此可見,在區域活動中提供合理材料,創設有助于幼兒傾聽的活動環境對培養良好的傾聽能力是非常重要的.

(四)注重分享交流方式

分享交流作為區域活動的最后一個環節,以幼兒為主體,讓幼兒享受交流體驗、分享發現的樂趣,每次輪到這個環節時,很多孩子會出現這樣的問題"插話的,當別人還沒有表達完自己的意思后,就急不可待的強者發表自己的意見而且自己表達完后就不聽別人的講述,介于這種情況,我嘗試著結合區域活動內容,創設談話情景,比如:在"過年了"那個區域活動結束后,我會播放一段過年的歡快音樂,把孩子帶到過年的氣氛中,"今天孩子們都在忙著準備過年的東西"我們一起來聽聽大家都準備了些什么"接著再請幼兒觀察表達自己的想法,經過嘗試我發現,將幼兒帶入情景中進行分享交流的方式幼兒傾聽得更專注,活動效果也更好,更能促進幼兒以更大的興趣和期待投入到下一次的活動當中.

"傾聽"是一個重要的學習習慣,是取得外界訊息的關鍵,是學習的基礎.在教學實踐中我發現,我們班的孩子在傾聽方面還存在著很多不好的方面:如自我約束力差,上課坐不住注意力集中時間短 以自我為中心,聽不完老師的話,插話問題嚴重 聽不懂老師的提問,對老師提的問題答非所問 或者根本就不去聽,自己玩自己的等等.

經過長期的探索和嘗試證明,在區域活動中:新穎有趣的談話導入 教師在傾聽態度上的言傳身教 提供合理的材料,創設有助于幼兒傾聽的活動環境 良好的分享交流方式,對培養幼兒的傾聽能力是至關重要的.