巧用希沃白板為初中語文智慧課堂插上騰飛的翅膀

李瑞芳 廣西省玉林市玉州區第七初級中學 537000

希沃白板軟件是由希沃公司研發的一種互動式多媒體教學平臺,用于滿足教學信息化的需求.它是由互聯網與白板構成的教育平臺,具有強大的互動教學與演示功能,我們可在大屏幕上進行書寫、擦除、文字錄入、屏幕捕獲、多媒體播放、網頁鏈接等操作.同時,該軟件自帶授課教學工具,可起到輔助教學作用,提高課堂教學效率.

一、優化課堂導入環節,激發學習興趣

課堂導入環節的質量在很大程度上決定著整堂課的成敗.這是激發學生學習興趣的關鍵環節,因此,語文教師必須精心設計教案,運用希沃白板的資源調用功能,從互聯網上搜集相關教學素材,并下載下來為教學服務.相對于教師單純地講解,圖片、音頻、視頻、動畫等形式更能吸引學生的注意力,調動他們的探究欲望.這樣能讓學生迅速進入學習狀態,也能加深他們的情感體驗.以人教版八年級下冊《醉翁亭記》一課為例,筆者設計了在白板上連連看的小游戲,讓學生將前后相連的詩句連在一起.如此,在"玩中學、學中玩"的氛圍中學生很輕松地記住了文中的一些重點段落.這不僅增加了學生對這篇古文的感性認知,也尊重了他們以及知識本身的形成與發展,利于激發學生的學習興趣.

二、化解教學重難點,提高課堂教學效率

相對于其它教學軟件來說,希沃白板增加了很多人性化的操作功能,將圖片、文字、音頻、視頻融為一體,能極大吸引學生的目光,為他們創設出形象逼真的情境,把抽象的內容變得形象、具體,便于學生理解,輕松解決了傳統教學中的重難點問題.

比如,在教學葉圣陶先生《蘇州園林》一課時,由于初中生的生活經驗并不多,知識面偏窄,抽象思維能力不強,因而對較高文學作品缺乏良好的審美鑒賞能力.對于文章中的一些句子是很難理解的,如"廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度."廊子是怎樣"隔而不隔,界而未界"的,很多學生是難以理解的.為此,筆者提前搜集了蘇州園林、北京頤和園亭臺方面的圖片,放入白板素材庫中,教學時直接播放圖片,讓學生觀看,從而將抽象的語言描述變得具體形象,學生也更容易理解.然后,筆者展示課文的部分內容請學生走上講臺,用電子筆輕松自由地在白板上勾畫、批注,寫下個人的感受.待他們交流結束后再讓他們將自己的感悟帶進閱讀中.這樣既能突破教學難點,也能讓學生更快樂地閱讀課文.

三、創設融洽的學習氛圍,體現學生的主體地位

將課堂還給學生是當前新課改所倡導的主要理念之一,也是很多教師遇到的一個難題.基于諸多原因的制約,生本理念在具體執行過程中容易流于形式.希沃白板具有繪畫、書寫、拖拉、放大等功能,在制作課件時教師只需搜集有關素材,將其進行合理編排即可.其它知識在學生學習過程中會自然形成,再以某種形式反饋在屏幕上.在課堂上學生可通過電子筆進行操作與標注,加深對課文的理解.比如,在教學《愛蓮說》時,利用白板的放大功能,筆者在屏幕上畫出一個較大的矩形框,由學生自行選擇,將他們喜歡的蓮花景色拖入框中.這樣學生就能看清楚圖片上的蓮花了.

四、優化教學評價,實現知識共享

交互式電子白板均具有實物展示臺,因此,教師在批改作業的時候可選取一些比較典型的作業放到實物展示臺上.通過放大、聚焦、批注等功能對其進行點評,能夠幫助學生認清存在的問題,也能引導全班學生反思.另外,也能實現對學生作業的動態評價與交互評價.通過希沃白板學生可對同學的作品進行點評,達到相互評價,取長補短,分享知識,共同進步的目的.

比如,在《背影》教學的尾聲,筆者通過電子白板播放《父親》這首歌曲,讓學生將對父親的情感寫下來.然后通過實物展示臺展示學生的作品.這不僅達到了練習寫作的目的,也有利于學生間的情感溝通,產生情感共鳴,并在教學中滲透德育情感教育.此外,希沃白板還具備記錄存儲功能,教師可將教學過程錄制下來,通過分析課堂實錄開展教學反思,便于發現教學中的不足,及時加以改進,不斷優化課堂教學手段.

總之,希沃白板的強大功能是顯而易見的,將其運用到初中語文課堂教學中具有很好的應用價值.語文教師要充分意識到運用希沃白板開展課堂教學的意義與作用,增強信息技術觀念,不斷總結和學習電子白板的教學方法與經驗,讓希沃白板發揮出更大的效用,打造出更加精彩、智慧的語文課堂.