微課在小學數學教學中的應用研究

陳善春 大竹縣第三小學 四川達州 63510

1 引言

隨著課程改革和素質教育的持續深入推進,教學工作的重心由以往側重關注學生的學習成績轉移到關注學生綜合素質的全面提升,數學作為鍛煉學生邏輯思維能力的一門十分重要的基礎性學科,考慮到小學生活潑好動、耐不住性子的成長特點,數學教學轉而著重強調激發學生的學習趣味性,以興趣、突出重點來引領學生自發學習.微課就是順應了技術時代的發展需求而產生的一種非常符合實際的教學方式,很好地解決了上述問題.如何在小學數學教學過程中更好地把握和運用好微課提升學生的學習成效、增強其學習自主性是非常有意義的課題.

2 微課在小學數學教學中重要性

微課是一種借助于互聯網技術而發展起來的新興教學模式,并在學科教學中得到了廣泛的應用.從一定意義上來說,微課教學是將網絡技術與傳統教學相結合的一種教學方式,這種教學方式被多數人稱為"互聯網+"模式,推動著教育教學質量和效率的不斷提升.在微課教學模式下,教師將教學內容中的重點和難點設計融入到微課里,為學生提供視頻、音像等教學內容相關的網絡信息資源,具有直觀、生動、形象的優勢特征,能夠在吸引學生注意力的同時加深學生對知識內容的理解與掌握.

互聯網技術的發展為教育教學的發展帶來了新的發展機遇,例如,在課堂教學的基礎上,學生可以通過網絡來輔助理解數學知識,并且可以拓寬學生的知識面,深化學生對數學知識的理解.實踐證明,在小學數學教學中運用微課,能夠有效優化課堂,提升數學教學效果,如小學數學教師以數學教材為依據,借助于互聯網將教學內容體現在視頻設計中,呈現給學生直觀、簡潔、生動的知識形象,激發小學生對數學學習的興趣.小學生在智力上處于不成熟發展的階段,運用微課視頻和動畫等,增強學生學習數學的動力,有效促進數學教學效率的提升.

3 微課在小學數學教學中應用應當遵循的幾個原則

3.1 明確主題

在小學數學微課教學中,教師應當將微課主題范圍縮小,并確定在具體的數學知識點上,這樣才能夠增強微課的針對性,并保證學生可以對主題內的數學知識理解透徹.因此,在組織數學教學活動之前,教師必須首先明確主題,而不是將一節課的全部知識點都設計到微課中,這樣在幫助學生更好地學習數學知識的同時,提升教學效率.

3.2 突出重難點

微課的形式多種多樣,既可以是文字,也可以是視頻、動畫等,要想真正將微課的優勢發揮出來,教師就必須結合具體的數學教學內容.運用靈活性的方式將數學知識中的重難點呈現在學生面前,這樣才能推動學生進行有目的、有計劃性的數學學習,例如,教師可以選取微課錄屏,將一節課中數學知識的重點和難點制作成視頻,加深學生對數學知識的理解與印象.

3.3 突顯學生主體地位

在小學數學學習中,學生應當占據主體地位,這就要求教師在進行微課設計的時候,給學生主體性以充分的尊重,結合小學生的身心特點、認知規律和接受能力等實際要素,精心設計數學微課教學環節,并選取符合要求的適當教學內容,以此來吸引學生的注意力,充分發揮學生的主觀能動性,引導學生進行合作式交流,以實現良好的教學效果.

4 微課在小學數學教學中的應用策略

4.1 訂立清晰的微課教學目標

微課具有簡短明了的特點,為了更好地發揮微課在數學教學中的促進意義,就必須優先訂立明確的教學目標.以小學數學教學過程中"同分母的加減法"為例,通過動畫為學生們呈現一個圓均分為5等分,其中一個涂色一格,另外兩個涂色兩格,帶領學生們觀察最終涂色格數與最終格數的占比,經過簡單的動畫激發學生的學習興趣,利用微課為學生訂立清晰的教學目標,引領學生們自我總結出同分母分數的加減法則:分母不變,分子相加,有需要的一定要約分成最簡分數.要充分尊重學生才是學習的主體這一地位,著力培養其獨立思考和總結歸納的能力.

4.2 善加運用微課培養學生邏輯思維

小學數學最重要的是從基礎上鍛煉和培養學生的邏輯思維能力,形成基本框架,數學教學過程中,巧妙地運用微課能夠起到很好的課堂預習作用.三角形是小學學習過程中非常重要的部分,學生往往非常容易就能夠掌握銳角三角形的高,能夠輕松地畫出三條邊的高,但是對于直角、鈍角三角形就沒有那么清晰的認識和熟練,教師不妨讓學生們分成小組相互討論和學習,如何快速和高效地對直角和鈍角三角形的高有深刻認識,然后通過善加引導活躍學生的思維邏輯.

4.3 增強數學微課的設計效果

在利用微課進行數學教學之后應當更注重學生的課后鍛煉和自主探索,這不單是檢驗學習的成果如何,更重要的是學生能夠對所學知識的進一步鞏固熟練以及從中找尋和發現新知識的歷程.例如,小學圓柱與圓錐的體積與表面積,通過微課動畫的形式展開圓柱與圓錐、拼接的對比讓學生能夠掌握彼此之間的關系,在掌握面積與體積測量和計算方法的同時,讓學生們課后進行實際的操作,進一步加深對于知識的理解、鍛煉自己的動手能力.小學生活潑好動的性格使得難以長時間的集中注意力,教師要盡量設計簡短重點清晰的微課,聽取學生感興趣的內容,融入微課設計,在激發學生學習興趣的同時引入思考,循循善誘,起到沉浸式教學的效果.

5 結語

微課順應教育發展的潮流而生,以其簡短明了、重點突出的特點深受廣大教師和學生的青睞,在小學數學教學過程中應用微課要充分遵循明確目標、突出學生主體地位、重點突出的原則,以微課為引導著力培養學生邏輯思維能力和課后的自主學習和探索能力,促進學生的全面發展.