讓德育教育走進小學數學課堂

陳德惠 廣西南寧市橫縣那陽鎮簕竹村委小學 530301

數學是一門鍛煉學生邏輯思維能力和計算能力的學科,在當今注重學生素質教育的形勢下,不能僅憑成績論英雄,學生的綜合素質也是教學考核的目標之一.小學數學教師除了完成教學任務外,更要重視對學生的德育教育.在數學教學過程中如何進行德育教育,使學生既掌握了教學內容又養成了優良的品質是本文要分析的主要內容.

1、小學數學教學中德育教育的現狀

1.1 學生思想觀念發生了變化

時代在不斷發展變遷,雖然信息技術的發達給人們的生活和工作帶來了很多便利,但任何新鮮事物的出現既有有利的一面,也有不利的一面.和幾十年前的小學生相比,現在的小學生接受外界信息的渠道、范圍越來越廣,網絡的不良傳播,給是非觀薄弱的小學生帶來的沖擊很大,以致校園霸凌事件時有發生.真可謂學壞容易學好難,一些學生信奉只要成績好其他一切都不重要,而且小學生的模仿力強,如一些小學生為了當上班干部,以拉攏或者威脅同學為其投票來達到目的,不再是以往心思單純的小學生,小小年紀居然變得如此功利,這不得不說是教育的失敗.

1.2 應試教育模式下教師更注重教學目標的實現

長期以來,我國的應試教育模式造成學校普遍重視教學質量,而對德育教育有所忽略.德育教育不像其他學科的學習,會以考試的形式來加以衡量評估,因而教師和學生都未引起重視.如前段時間網上大火的帖子,十歲的小學生各門功課成績都是第一,還會輪滑、圍棋等技藝,卻嫌棄自己父母沒錢,只開得起十幾萬的日產車,同學都有iPhone7,而他只有兒童手表,稱"父母不配有他這么優秀的兒子".再如:我們鄰居有一個男孩,父母常年外出打工,一年到頭不回幾次,就把孩子托付給爺爺奶奶看管,平時爺爺奶奶幫孫子洗衣做飯,照顧入微,可孫子脾氣暴躁、花錢如流水:只要餐桌的飯菜不合他口味,他就不吃飯、砸東西,還大聲辱罵爺爺奶奶,甚至經常威脅爺爺奶奶給錢,一天五塊不夠,就得給10塊,還威脅爺爺奶奶說"這是我爸我媽應該給我的,你們要是不給,我就打你們......"可以想象這樣的孩子如果不趕快轉變他的思想觀念,今后就算學業取得成功,也只會對父母越來越不尊重.

2、德育教育在小學數學教學中的應用策略

2.1 用先進人物事跡鼓舞學生,形成正確的思想觀

在我國數學發展史中,涌現出許多知名的數學家,如南北朝時期的祖沖之,在當時條件極為落后的情況下,精確的算出了圓周率的數值.近代的有華羅庚、陳景潤等.華羅庚自幼家貧,初中未畢業便輟學在家幫父親看店,在無書無紙的條件下利用一切零碎時間自學成才,成為世界一流的數學家,被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一.1946年被伊利諾大學高薪聘為終身教授,其家屬也隨同到美國定居,但他放棄在國外的優裕生活,于1950年回國,培養了一大批數學人才.小學教師在進行數學教學的課程中,可結合教材內容,多用先進人物的事跡鼓舞和感染學生,傳遞正能量,使學生樹立民族自豪感,形成正確的思想觀.

2.2 博古引今,重視教學過程中德育教育的滲透

傳統的應試教育注重的是教學結果,小學生由于年齡小,理解能力和接受能力有限,數學教學中涉及到的公式、概念對他們而言枯燥乏味,易喪失興趣.教師在教學過程中可采取一些靈活的教學手段,并融入德育教育來吸引學生的注意力,讓學生感到新鮮有趣,如講述低年級加減法時可引入我國古代"孔融讓梨"的故事,讓學生不僅掌握加減法的運算還學會做人要有謙讓精神.當教師在進行板書教學時,不小心寫錯一位數字,教師不要擔憂在學生面前承認錯誤會丟面子,應大膽承認是自己的疏漏,還可以借機講個小故事來對學生進行德育教育.

例,古代有位國王要把王位傳給一位少年,他給全國的少年都發了一粒花籽,許諾一年后誰種出的花最美就把王位傳給誰.有位小學生拿到花籽后,每天辛勤的澆水,卻不見花開.眼見一年的期限已到,全國的少年都捧著開著美麗花朵的花盆,只有這位小學生的花盆空禿禿.然而最終國王卻將王位傳給了這位小學生,原來是國王發的并非花籽.這個故事教導小學生做人要誠實,做學問也一樣,科學家的論證結果從來就是由不得一絲虛假,也不得剽竊他人的成果.在教學中貫穿德育教育對小學生今后人格的形成具有重要意義.

2.3 培養學生不怕困難的學習態度

數學學習的過程中,往往會碰到一些難題,有些學生對教師依賴心理強,一看到不會做的題目就打退堂鼓,有畏難情緒.教師授課時要加以引導,鼓勵他們開動腦筋積極思考,養成不怕困難勇于探索的精神.如美國發明家愛迪生,小時候經常問一些奇怪的問題讓人覺得很煩,如果他對于大人的答復感到不滿意時就會親自去實驗,最終成為了一位偉大的發明家.再如:解數學題的過程中,我們班經常有學生因為一道題糾結幾個小時也不能解決的情況,這種情況通常是思維陷入了死角,我常常告訴學生無需太大壓力,適當地放松,使思維擴散,再去看題目時,便會"柳暗花明又一村".有一次,我偶然間詢問學生:"你是如何將這道題解答出來的?"得到的答案很有趣,學生說:"是在睡覺時靈光一閃,幸好醒時沒有忘記."當思維局限時,困難會被放大,若要養成不怕困難勇于探索的精神,就應當以正確的心態面對困難,如此困難才不會似洪水猛獸般令學生踟躕不前.

綜上所述,讓德育教育走進小學數學課堂,不僅能使學生形成正確的三觀,還能養成不畏困難勇于探究的精神,并且運用這種精神對數學知識進行探索,對學生德智體各方面發展均有積極的作用,同時還能促進教學效率的提升.