基于社會工作視野下孤殘兒童的教育問題思考

邊丕芳 東營市榮軍醫院 257091

無論是在智力方面還是在身體情況方面,孤殘兒童都有正常兒童有所不同,這也給教育工作的開展提出了新的要求.孤殘兒童也有受教育的權利,尤其是在兒童福利院當中,不能僅限于對孤殘兒童生活的照料,而更應該重視其行為方式與心理的引導,滿足其成長實際需求.但是,由于在孤殘兒童教育方面相關經驗的缺失,導致教育工作推行中遇到的阻力較大,對于他們的情感關照缺乏科學化途徑.在新時期社會工作的開展當中,護理人員應該促進工作理念與方法的轉變,不斷增強自身的專業技能,解決孤殘兒童的教育問題,防止對他們的個人成長造成影響.這就需要教育工作者在明確孤殘兒童心理需求的基礎上,為其制定針對性教育工作計劃.

一、孤殘兒童教育存在的問題

首先,孤殘兒童存在自卑心理.由于孤殘兒童家庭教育的缺失,在學習中會遇到較多的問題,學習成績的提升較為緩慢,長此以往出現自卑心理.在教育活動當中,教師往往存在唯成績論的傳統思想觀念,缺乏對孤殘兒童全面發展的重視.未能及時引導孤殘兒童排解心里不良情緒,導致其形成不好的學習習慣與行為方式.其次,護理人員的素養較低.較大的流動性是該崗位的主要特點,由于未能經過嚴格而系統的訓練,導致其護理能力與教育能力都存在一定的問題.在實踐工作當中缺乏專業化培訓,也會導致在工作開展中體現出職業化水平較低的問題.最后,由于兒童福利院具有一定的封閉性,因此會對孤殘兒童的成長造成一定的限制.缺乏與外界的溝通與交流,導致孤殘兒童的社會適應能力較差,無法順應時代發展的潮流提升自我,導致走向社會后面臨較大的阻力.

二、基于社會工作視野下孤殘兒童的教育策略

(一)家庭寄養

為了幫助孤殘兒童獲得家庭的溫暖與關愛,應該鼓勵他們通過家庭寄養的方式,獲得更好的發展與成長環境.兒童福利機構應該加強與其他部門的交流溝通,為孤殘兒童兒童尋找合適的寄養家庭,使其在親情的滋養下茁壯成長.在進入新的家庭前,應該對其進行有效輔導,防止在新環境當中表現出極大的不適應性.時刻觀察其情感與心理變化,幫助其逐漸走出童年的陰影.社會工作者應該結合社會學和心理學等專業知識,引導孤殘兒童獲取科學的學習方法,使其在家庭當中獲得更好的教育資源,從而滿足其成長與發展需求.

(二)培養特長

每一個孤殘兒童都具有不同的個性特點,教師應該重視其個人特長的培養與興趣愛好的挖掘,使其在自己擅長的領域獲得自信心與成就感.嚴格遵循因材施教的基本原則,促進孤殘兒童獨特人格的形成.由于他們在生活經歷、愛好、思維方式等方面存在差異性,因此教師應該在教育工作中與孤殘兒童進行深入交流,了解其成長需求,通過興趣特長班的開設,拓展其受教育途徑.通過樂器、繪畫和舞蹈等特長的學習,能夠充實其課外生活.

(三)提升專業素養

在兒童福利機構當中,應該加強對護理人員專業能力的提升,幫助孤殘兒童走向社會、適應社會.應該結合崗位特點與需求制定針對性專業培訓計劃,幫助護理人員掌握豐富的專業知識與技能,同時加強考核機制的構建,促進高水平教育與護理隊伍的構建.在技能鑒定考核制度的建立當中,民政部應該充分發揮其自身職能,從護理知識、職業道德教育和生理心理照料等方面,加強對工作人員從業資格證書的嚴格檢查.吸引特殊教育工作者的不斷加入,促進孤殘兒童受教育水平的提升.

(四)制定社會福利政策

政府部門應該充分發揮自身的主導作用,通過政策制定與引導,為孤殘兒童教育工作的開展提供制度保障.通過社會支持系統的構建,實現社會教育資源的優化配置.逐步拓展宣傳渠道,增強社會對孤殘兒童群體的重視,實現對孤殘兒童服務內容的不斷擴充.督促兒童福利機構創新與改革其管理模式,增強其開放性與綜合性,滿足新時期社會工作開展的要求.結合社區康復與家庭寄養,實現孤殘兒童發展服務模式的逐步優化,促進其健康發展.

(五)結合社會力量

加強對孤殘兒童的人文關懷,還應該重視各界社會力量的運用,為教育工作的開展注入新的活力.社會工作者應該提供機會,增進孤殘兒童與當地校園兒童的交流,通過互相寫信、游戲和讀書等,與同齡人建立深厚的友誼.教師也應該在孤殘兒童教育中開展感恩教育,使他們對資助人心存感激,從而實現精神的升華.只有加強社會各界力量的結合,才能共同促進孤殘兒童的成長與發展,使其更加順利的融入到社會當中.

結語

孤殘兒童的教育問題,應該受到全社會的高度重視,這也是新時期社會發展中的關鍵工作.但是在實踐工作當中卻存在諸多問題,比如工作人員素養不高和教育的封閉性等等,限制了孤殘兒童的成長與發展.因此,應該通過家庭寄養、培養特長、提升專業素養、制定社會福利政策和結合社會力量等途徑,構建完善的教育體系.