淺論視頻動畫及白板教學對小學數學課堂的意義與應用

胡佳 重慶市巴南區德普外國語學校

一．對小學數學教學的意義

1.動畫和游戲化教學更符合市場需求。社會生活形式已經改變，游戲競技都已成為體育競技的一種，動畫游戲已經深深的影響了學生的生活和學習，筆者認為教學素材和手段也應該順應時代發展的需要，給學生提供更好啟蒙條件和激發學生的學習興趣。

2.更利于培養學生的核心素養，白板軟件提供的交互學習模式符合課改中核心價值觀，有效地將生活中學生易于理解的素材加工到學習的課程中，有利于學生體驗與理解、思考與探索。

3.形式新穎，比傳統模式更能吸引學生的注意力，能調動學生多維感官，提高學生的學習效率。

二．視頻動畫及白板教學的應用現狀

相應國家科技強國的號召，信息技術與數學學科的之間的學科整合是必然趨勢。大數據時代奠定了信息技術在數學學科的重要地位。

目前小學數學學科相關的研究熱點也是基于多元化的教學手段，強調給學生更豐富的學習感受，傳統教學模式無法滿足學生更大的交互空間和創造性的發展。

一些課型，傳統教學方式已經無法進行更好的資源整合，無法給學生提供更合理、更自由的展現形式，教學方式不太尊重學生差異化的思維能力和思考順序，甚至牽制學生的核心素養的培養，就無法真正實現以生為本的理念。

但視頻動畫作為信息技術教學手段的一種，一線教師除了在賽課時會考慮使用，平時教學中幾乎不用或很少用，白板軟件的教學普及率和使用率就更低了。除了一些一線城市，大部分二三線及以下城市的老師都沒聽說過西沃、鴻合等白板教學軟件，大部分教師上課模式任較為傳統，內容源于課本，交互形式大多還是精講精練、師生對答等，缺乏創新，進行的課堂改革也大多流于形式。

三．使用率較低原因

雖然已經進入信息化時代，但一線教師采用信息化手段教學的情況并不樂觀，作者認為主要存在以下原因：1.教師計算機能力較低或公立校教師群體老齡化，學習能力低下 2.學校沒有硬件設備支持或不具備培訓條件 3.教師工作懈怠，認為動畫視頻制作花費大量備課時間 4.教師對于小學數學研究熱點了解滯后，學習滯后。5.個人原因，不愿意嘗新或者不認可新的教學形式，認為自己的一套教學方式更佳，信息類教學手段流于形式，并沒有讓學生落到實處。

四．研究方法

1.案例分析法。結合一些優秀數學教師有效的課堂設計和自己三年來的教學經驗，對提出的教學模式進行實踐，對實踐結果進行分析。

2.行動研究法。筆者在經過各級組織的教學培訓以及查閱大量相關書籍、文獻后，分析、總結了一些成功的教學模式，取其精華對自己的課堂做出了合適的教學設計，然后實踐在自己的教學中。

五．在小學數學課堂的應用及相關實例

（一）情景引入：代入感更強，更形象生動

以《平均數》和《小數的初步認識》為例。

華新實驗小學曾維榮老師在教學《平均數》時通過視頻交代了環保、快樂兩個小分隊為了愛護環境，比拼哪隊在學校周邊搜集塑料瓶較多的活動背景。作者觀察了視頻播放時學生的表現：神情專注，紀律較好，并且在之后解決問題的環節表現出了較大的積極性。比教師口述背景或者齊讀題目來得更加引人入勝，優效地達到了吸引孩子了解題目、關注問題的目的。

蜀都小學的張萬鈺老師在《小數的初步認識》這節課的引題中，通過一個用微信開紅包的視頻，讓學生經歷猜紅包，看紅包的過程，自然且生活化的讓學生用自己已有的生活經驗來初步感知小數，將生活中的小數引入了課堂，成為很好教學資源。

（二）課堂活動： 讓交互學習落到實處，學生興致高，趣味強

以《認識分數》為例。在教學練習環節以分數消消樂的形式，讓學生分成兩組PK，在不斷下落的整數、小數、分數里面選出分數，既有趣味性，也進一步加強對分數組成部分的認識。

（三）課堂小結——學生關注度高，愿意聽、愿意看

課堂小結是一節課必不可少的環節，但如何高效、新穎的讓學生總結本課知識和收獲值得思考。例如以視頻形式，用卡通小老師的形式總結比老師自說自話更能引起學生的主動關注、聆聽。或采用白板思維導圖功能，用蒙層遮擋住導圖內容，學生說一個知識點擦出一個，尊重學生的思維順序。通過這樣的交互形成整節課的內容框架。這樣的小結比傳統模式更能體現學生的主體性，且內容更直觀、清晰，有利于學生思維的整理和完善。

（四）拓展和視野：以世界為范圍的數學學習

以微課視頻的形式向學生展示這節課內容可以衍生的、以世界為范圍的素材，擴大學生的知識面，刺激他們的求知欲，給學生帶來更高的精神層面的升華。教學不僅是傳授知識，也應該給予精神食糧和期待的遠方。

（五）資源整合：從文字、圖片、視屏到游戲一氣呵成、無縫銜接

當今教學資源庫已經十分豐富，如何將豐富的教學資源和素材進行高效、合理的整合，然后設計巧妙的傳達給學生變的十分重要，白板軟件的多媒體教學工具更適應教學的需求，不僅減輕了備課難度、整合了資源，且課堂形式及效果更受學生青睞。

六．建議與小結

1.密切關注信息技術教學手段與數學的融合，將信息技術手段作為有力的教學工具合理調整教學內容、方式，滿足學生對課堂的真實需求，真正做到生本教育。

2.動畫視頻和白板教學應該結合課型的實際需求，根據教學目標，在不同的環節進行合理的設計、利用，不能只是單純的移花接木，沒有思想的套用，這樣很容易流于形式，從而低效甚至無效。