多媒體運用于小學美術教學策略分析

陳玲敏 五華縣河東鎮中心小學 廣東梅州 514400

隨著教育行業的不斷改革與創新，小學課程中的美術學科也打破傳統的教學模式，不再一味的應用“我講你畫”的教學方法，逐漸轉變為教師向學生傳授美術內容，提高學生美的素養和能力，引導學生進入全新的發展階段。處于這樣的情況中，如何應用多媒體進行教學，提高學生的學習效率，提升課堂的教學質量，成為了教師的主要教學問題。

一、多媒體在美術教學中的作用

以往的教學方法無法滿足當前教學需求，致使教學質量不斷下降，學生學習效果不容樂觀。天真、活潑是孩子的天性，他們喜歡接受新鮮事物。教師根據小學生這一特點制定教學方案，喚醒孩子的學習興趣和思維，提高了教師教學質量和學生學習效果。因此，多媒體應用在美術教學中有著巨大的便利。

（一）簡化教師備課，提高教學效率

傳統的教學模式中，教師通常需要花費較多精力和財力準備教學道具。多媒體教學只需教師在課前準備好參考圖畫即可很大程度上的節省了教師精力，教師有更加充足的時間進行備課，完成高質量的美術教學。

（二）激發學生興趣，提高學習效率

傳統的美術教學過程枯燥無味，致使學生產生厭煩的心理，學習成績直線下降。小學生集中注意力的時間是有限的，多媒體的生動圖片、形象和聲音均能引起學生的興趣，學生能夠主動投入課堂學習，提高了美術課堂的學習效果。

二、多媒體與美術教學融合的策略

（一）通過多媒體教學，促進學生進行自主學習

俗話說得好：興趣是孩子最好的教師，當學生對學習產生興趣時，學生會將自身的精力集中到學習中，不斷進行鉆研探索。教師進行教學活動時，可以選擇將多媒體融合到課堂的教學方式中，制作相關課件進行相關畫作的展示，學生通過課件播放感受到畫作中富含的美，逐漸產生對美術的興趣，學生自愿加入到相關知識的學習中。

簡單舉個例子，教師在講小學三年級上冊《奇妙的建筑》時，可以在課程開始之前為大家播放一首歌曲，隨著優美的旋律引導學生進入本節課堂。教師通過多媒體提前制作了相關視頻，音樂結束后請同學觀賞視頻。視頻制作時要選取與本節課有關的內容，像具有江南特色的水鄉建筑 美國的自由女神石像 巴黎的埃菲爾鐵塔等。學生通過觀看這些極具代表性建筑的視頻，產生了強烈的好奇心，能夠更加了解各民族、國家的不同文化知識，這時教師打開教材為同學進行知識講解，學生的學習效果得到大幅度的提高。

（二）多媒體與實踐的巧妙結合

在小學美術課程的教學中，很多知識需要學生進行實踐。例如，學生進行繪畫時需要的相關技巧，部分建筑繪畫需要高超的繪畫技巧，這些技能只通過教師口語的講述，學生無法通過蒼白無力的言語進行理解掌握。此時，教師選擇通過多媒體技術進行傳授，利用多媒體課件中的動畫功能，將它們生動地表達出來，不僅有效解決傳統教學弊端，還提高了學生的學習效果。

比如，教師講授五年級上冊《風箏飄飄》課程時，學生能夠掌握風箏的制作方法和相關知識，教師可以大致概括風箏的制作原理和相關知識，接著為同學們播放視頻，視頻是教師提前錄制完畢。隨著視頻中制作步驟的播放，學生的注意力高度集中，腦海里加深了對制作過程的記憶。多媒體的應用大幅度地提高了學生的學習效率，節省了教師的精力，同時鍛煉學生的觀察思維能力和動手實踐能力，教師在教學過程中要時刻注意學生的安全問題，以防發生不必要的意外。

（三）通過多媒體技術，提高學生的能力

美術課程中最重要的組成部分是學生的創作能力，然而傳統的教學過程中，教師通常布置簡單的題目給學生進行創作，像肖像畫這樣的題目類型，全憑學生自行發揮創作。學生對這樣的創作方式逐漸喪失興趣，不愿進行聯想創作。針對此種情況，教師可以利用資源豐富的多媒體進行教學，為學生提供素材和資料，啟發學生產生創作靈感，通過想象和思考進行創作，完美表達出自身意圖的作品。

教師在講五年級上冊《雕塑的樂趣》時，讓學生進行自行創作，表達出他認為的美好建筑。這一教學方式充分激發了學生自身的靈感，逐漸喜愛創作繪畫，從而更好地進行美術學習。

結束語：

綜上所述，時代信息的高速發展衍生出多媒體技術，其為教育行業帶來了全新的教學模式。教師通過多媒體在教學中的應用，創造出更多有意義的教學環境，激發學生的學習興趣，大幅度地提高自身的能力水平。越來越多的教學資源應用在課堂中，方便學生產生高效率的學習效果。多媒體的出現使美術教學變得更加簡單，充分滿足學生自身的發展需求，提升學生的主觀能動性，促進學生進行全面發展。