區域游戲中建構游戲能夠促進幼兒學習品質的發展

張曉敏 大連市長海縣幼兒園 遼寧大連 116000

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出要重視幼兒的學習品質，尊重并保護幼兒的好奇心、專注力、想象力等。良好的學習品質是幼兒能夠進行有效學習的內在條件，對幼兒未來的學業成績和社會成就都具有非常重要的作用。幼兒的學習品質具有內在的關聯性和發展的綜合性特點，各維度相互交織、相互影響。在區域游戲中，具有豐富的游戲材料和復雜的游戲內容的建構游戲，能夠使幼兒在游戲中認真操作、仔細思考、不斷挑戰，使幼兒的學習品質隨著不同的建構游戲情境產生不同的變化，從而促進幼兒學習品質多方面的提升。

相比于其他的游戲類型，建構游戲需要使用豐富的結構性游戲材料，靈活多變的低結構性游戲材料是輔助幼兒進行思考和操作的有效媒介，幼兒通過建構游戲材料對日常事物進行表征和替代，創造性地反映現實生活。建構游戲中多元的游戲主題和靈活的游戲形式，為幼兒提供了一種與眾不同的游戲空間，幼兒可以依據已有的知識經驗和生活經驗，不斷更新變換和組合建構游戲材料，調整建構游戲材料的拼搭方式，綜合運用多種能力動手操作完成游戲，將一些零散無意義的游戲材料搭建成為有意義的立體造型。在這一過程中幼兒有充分的機會理解、感知和學習數量關系、空間關系等，其內在的認知水平與外顯的觀察、操作等行為產生聯系互動，能夠激發幼兒想象力、創造力、目標性、專注性等優秀的學習品質，有益于促進幼兒各方面的發展，具有獨特的游戲價值。

一、自由搭建類建構游戲更有利于促進幼兒主動性、好奇心的發展

在自由搭建類建構游戲中建構技能的發展、建構游戲材料的選擇、建構游戲中角色和任務的分配等都為促進幼兒主動性的發展營造了適宜的氛圍。幼兒參與活動的主動性源于幼兒的內部動機，幼兒內部動機引發和支持的活動持續時間越長、幼兒的理解也越深入。一些研究表明，幼兒的主動性發展是動態的過程。在自由搭建類建構游戲中幼兒能夠全身心地投入，主動探索、主動選擇、主動判斷，在充分享受著游戲所帶來的快樂的同時，幼兒的主動性也隨之發展。并且隨著幼兒年齡的增長，幼兒的認知、社會性等也得到不斷發展，主動性發展水平也得到明顯提升。

好奇心作為一種積極的感情體驗，是引發和維持幼兒參與活動的重要因素，也是提高幼兒學習效率的重要條件。在自由搭建類建構游戲活動中，幼兒能夠在內容豐富的游戲環境和游戲材料中進行自主的觀察思考和動手操作，通過詢問、試誤等方式來獲得新的信息，從而不斷激發和滿足自己的好奇心。已有研究表明，好奇心是幼兒進行建構游戲的基礎，同時建構游戲也能夠進一步促進幼兒好奇心的發展。

二、模擬搭建類建構游戲更有利于促進幼兒目標意識、堅持性，專注度的發展

幼兒良好的目標意識表現為幼兒在活動中能夠始終記得自己的目標和任務，并且持續地朝著目標不斷努力。幼兒在模擬建構游戲中依據自己所觀察到地內容和范例拼搭組合游戲材料，同時在游戲的過程中因數量、結構等問題對作品進行不斷地觀察、修改與調整，并融入自己的經驗和想法，能夠促進目標意識、專注程度等方面學習品質地發展。在《建構研究活動對大班幼兒學習品質地實驗研究》一書中由實驗證明，幼兒的目標意識能夠使幼兒具有自律主動、堅持完成設定好地事物的好習慣。當幼兒的目標意識發展到較高水平，幼兒會在活動中專注于活動本身，活動對幼兒所產生的價值能夠更好得到的發揮。并且，教師的有效介入是在游戲中培養幼兒目標意識的關鍵因素。在模擬搭建類建構游戲活動中，教師以幼兒的最近發展區為依據，為幼兒提供適宜并具有一定挑戰的層級性游戲任務，并配合包含信任、暗示、期待等重要因素在內的言語鼓勵與評價，啟發幼兒更好的思考，讓幼兒可以通過一定的努力完成任務，強化目標意識。

在模擬搭建類建構游戲活動中，幼兒在完成游戲任務的過程中始終堅持自己的想法，不受同伴或周圍其他環境因素的支配和影響。已有研究表明，堅持性較強的幼兒目標意識也較強，幼兒通常能夠對活動由比較清晰明確的完成計劃，并朝著自己的目標而努力。游戲情境是影響幼兒堅持行的重要因素，不同的游戲情境中幼兒的堅持性行為具有顯著性差異。并且，游戲中明確的目標和同伴的合作行為能夠推動幼兒堅持性的發展。有學者提出，建構游戲是培養幼兒專注力的有效途徑之一。幼兒在建構游戲中能夠聚精會神地傾聽、觀察、思考，并且專注于運用平鋪、壘高、拼插等搭建技能的靈活運用。

三、命題搭建類建構游戲更有利于促進幼兒想象力和創造力、抗挫折能力、獨立性的發展

幼兒在命題搭建的過程中能夠自由地使用游戲材料進行象征和替代，在教師設定的游戲情境中聯想和創造，想象并發揮著自己在游戲中的作用。同時，建構游戲材料的操作彈性為幼兒提供了嘗試和探索新世界的機會，幼兒可以完全依據自己的想法來參與游戲活動、操作游戲材料，成為游戲的主導者，促進想象力和創造力、獨立性的發揮與發展。已有研究表明，不同主題的建構游戲蘊含豐富的教育契機，多元的建構游戲材料能夠有效地支持和滿足幼兒的創造需求，幫助幼兒獲得創造的靈感，從而充分地促進幼兒想象力和創造力的發展。

《指南》指出，學習品質對幼兒當前和今后的長遠發展有十分重要的影響，應充分重視幼兒學習品質的培養并努力為其創造條件。幼兒學習品質的發展機會蘊藏于環境中，不良的學習品質源于幼兒發展與環境的不匹配。幼兒通過與環境的良性互動，學習品質發展水平得到提升。幼兒園教師應明確幼兒學習品質的預期培養目標，合理安排幼兒園一日活動，將幼兒學習品質的發展充分融于幼兒園的教育環境中，有計劃、有目的地為幼兒提供充足地物質資源和個性化支持，為幼兒地學習品質發展創造條件、提供機會。