談創新模式下初中班主任如何做好德育工作

宋煒春 河北省張家口市涿鹿縣希望中學 075600

前言：

德育教育對于學生的全面發展和綜合發展有著重要的意義和作用，同時，班主任教師作為德育教育的主要人員，是對班級學生展開影響的重要力量。故此，作為初中階段的班主任教師，要重視起德育教學的工作，同時實現德育教學工作的高效發展，幫助青少年學生更好地成長和發展，也幫助青少年們在此關鍵時期受到良好的道德熏陶和培養。對此，班主任教師應當開拓思路，從德育的各個細節中進行創新，與生活中的素材進行融合，強化學生對良好道德、品質的體驗。

一、更新教學理念，指導現代德育實踐

班主任教師要展開德育教育，首先是要以科學的理念做指導。而且，班主任教師作為德育教學工作的組織者和協調者，以及踐行者，除了在教學實踐中展開行動，也要在思想上進行調整，及時更新教學教育理念，進而指導班級的德育教學工作。在德育工作開展的過程中，教師要形成新型的師生關系。在傳統的教學中，教師在進行道德教育時，往往以“嚴師出高徒”的理念展開教學 但是，隨著新課標理念的深入發展，教師要更加認真地思考這兩種角色和關系，并非是對立的，而是應當在言行舉止等各個方面對學生展開潛移默化的德育教學工作。

同時，班主任教師對學生展開的德育教學，要結合該階段學生的特點，與學生的思想、情感和行為特點等相聯系，對學生進行賞識教育，提高學生的自信心，使得德育教育工作能夠真正有利于初中生們身心發展的過渡關鍵期。

二、創新教學方法，打造新型德育課堂

作為班主任教師，在展開德育教學工作時，首先要了解教學是教師與學生之間教與學雙方的互動。在初中階段開展的德育教學，班主任應認真貫徹落實新的教學理念，對德育的方式方法進行創新，使得師生在德育工作中積極地交流、溝通和互動，形成和諧、良好的課堂氛圍，也使得德育教學工作能在潛移默化中展開。在此，就要求著教師能夠充分思考，也履行以人為本的教學理念，尊重學生的主體地位，并善于從學生的角度出發思考問題，啟發學生共同找出問題的解決辦法，與教師共同進步，相互促進和學習，實現更好、更快、更全面的發展。

在此，班主任教師在展開德育教學工作時，充分考慮到初中階段學生的性格特點，對德育教學的模式和方法的選擇時，就不能還像傳統課堂中“滿堂灌”的形式進行德育，而是要以講授為主，輔以其他形式的德育教學。比如，教師可以組織學生開展主題班會活動，讓學生在班會上互相交流，通過班主任教師播放的視頻音頻等，進行潛移默化的德育教學，促進學生的全面發展以及良好道德情感的培養。

三、加強教學反思，促進德育教學發展

作為班主任教師，還要意識到反思的重要性。反思能夠將教學工作中的錯誤找出來，也給予我們改正的機會。班主任教師就需要及時反思、時常反思，對德育環節中存在的問題進行思考。在此，就包括對德育教育內容、德育采取方法以及德育教學的效果等方面進行充分的反思，對德育教學所取得的成果和不足都進行經驗的積累，以便日后德育工作更好地開展。

比如，有些教師脾氣比較急躁，面對學生日常的小問題或小錯誤，比較易怒，甚至會對學生發火，不僅不利于教師形象的樹立，也不利于師生關系的和諧。而且，還不利于德育工作的展開，也沒有為學生進行言行舉止的示范作用。對此，教師就要及時反思和糾正，更正自己的工作態度，對學生的問題耐心、寬容，真正做到以德服人，讓學生能夠在班主任教師的示范作用下積極成長。

四、理論聯系實際，拓寬德育教學活動

班主任教師展開德育時還要清楚地了解到理論聯系實際的重要性，拓寬德育教學活動的渠道。故此，德育教學要與學生的生活相聯系，并從其中搜集出可以進行德育教學的資源和素材，引導學生能夠在生活中受到良好氛圍的熏陶。在傳統的德育教學中，很多教師將德育工作僅僅限制在課堂中，而忽略了與學生生活的結合，反而使得學生只是學到了德育教育中的理論知識，而無法將其內化，也缺乏在實際生活中的應用。

在此，班主任教師為了德育工作的有效展開，可以組織學生進行社會實踐，進而有效提升學生的道德思想水平，熏陶學生的道德情感。比如，教師可以組織學生去當地的孤兒院或者養老院進行義務勞動，在園區內進行大掃除等活動，使得學生增強尊老愛幼的理念及傳統美德 還可以組織學生去參觀當地的博物館，激發學生的愛國情感。

五、細化管理環節，增強教師德育能力

班主任教師應當對自己的教學對象有著深刻的認識，了解到面向的學生是初中階段的青少年，他們已經有了一定的認知能力和認知水平，學生是在學校教育與家庭教育共同作用下形成了自己的認知習慣。對此，班主任教師也要對自己的管理過程的各個環節進行細化，全面增強自己的德育教學能力。

在此，教師可以與學生的家庭進行合作，與家長溝通而后展開德育工作，重視德育教學的有效性，共同對學生進行德育工作，并對學校展開的德育方法進行修整改進，促進學生的全面、綜合的發展。

結語：

總而言之，作為初中階段的班主任教師，應當積極探索，大膽創新，堅持能夠從愛心出發，用細心挖掘，以耐心育人，秉恒心堅持。班主任要善于將被動轉變為主動，并潤物細無聲地將德育教學工作順利展開，對德育教學中的細節進行創新，促進學生的全面綜合發展。