如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中吐露真情

鄒潔 察布查爾錫伯自治縣海努克鄉(xiāng)切吉村小學(xué) 835000

正文：作文是一種意象孕育——意象生成——意象物化的審美活動，在這個過程中，情感起到了推波助瀾的作用并貫穿始終。劉勰在《文心雕龍》中述：“為情而造文”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！痹谧魑挠?xùn)練中“愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！笨梢娬媲槭亲魑牡钠瘘c，也是作文的生命。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中獨抒性靈、吐露真情呢？

一、在生活中發(fā)現(xiàn)真情

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钣肋h(yuǎn)是作文的活水源頭，它為作文提供了素材、主題和營養(yǎng)。

葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫。”因此，在作文教學(xué)中，筆者又通過優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生對所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識，強(qiáng)化感受。如： 在指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》時，我讓學(xué)生帶來自己喜歡的特產(chǎn)實物觀察,親手摸一摸，親自聞一聞，親口嘗一嘗。有了素材，孩子寫起文章來得心應(yīng)手。有一個孩子寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)《我愛家鄉(xiāng)的芒果》，抓住了福建特產(chǎn)水果芒果的形、色、味的特點，詳細(xì)地描寫了他所看到的芒果，給人垂涎三尺的感覺。讀著孩子的習(xí)作，仿佛一顆顆碩大金黃的芒果就擺在眼前，學(xué)生的喜愛之情躍然紙上。當(dāng)他們的習(xí)作得到老師的稱贊時，孩子們臉上浮現(xiàn)出興奮的笑容，“我會寫作啦！”“老師表揚我作文寫得好！”“我再也不怕寫作文了。”望著孩子們天真的笑臉，我也欣慰地笑了。

二、在人際交往中體會真情

在父子間、母子間、師生間、同學(xué)間，每天都上演著一幕幕動人的生活?。荷蠈W(xué)時父母深情的叮嚀，課堂上老師期待的目光，取得成績時同學(xué)贊許的眼神，失敗時朋友好心的安慰，同學(xué)之間嬉戲的樂趣……作為語文教師可以組織學(xué)生開展以“夸夸我的媽媽”、“感謝我的同學(xué)”、“第一次上學(xué)”、“感動”為主題的演講、課本劇表演、實話實說等活動，借以喚起學(xué)生對往昔的美好回憶，品味人際交往中濃濃的親情、友情，為寫作打好基礎(chǔ)。

例如：教學(xué)作文《夸夸我的媽媽》時，我利用母親節(jié)感恩活動，先在班級開展主題班會，引導(dǎo)孩子了解母親節(jié)的緣由，回憶自己是怎樣在母親的呵護(hù)下健康成長的。平平凡凡的生活瑣事震撼著孩子們的心靈，點點滴滴的溫馨呵護(hù)處處蘊藏著母愛的偉大。寫作的基礎(chǔ)源于生活中的人際關(guān)系。由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，鼓勵學(xué)生多角度地看待身邊的一切人和事，學(xué)會真實地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。

三、在閱讀中感悟真情

“讀”與“寫”密切結(jié)合，筆者提倡作文教學(xué)先讀后寫，讓學(xué)生在充分地閱讀基礎(chǔ)上，感悟如何表達(dá)真情。小學(xué)語文教材中有眾多語言優(yōu)美、意蘊豐富、文質(zhì)兼美的佳篇，如《山中訪友》、《梅花魂》、《我的伯父魯迅先生》，這些文章像春風(fēng)、像細(xì)雨，充滿生機(jī)而又潤物無聲地影響著學(xué)生的精神世界。從閱讀中，學(xué)生可以感受到自然美、人物美和意向美。

引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟作者的思想感情，首先，教師要通過創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓學(xué)生和作者站在一起，讓學(xué)生的心貼近作者的心，甚至合二為一。學(xué)生平時閱讀中豐富的語言積累和深厚情感的蘊藏，最終將會在習(xí)作教學(xué)時教師的引導(dǎo)下迸發(fā)出來，遷移到自己的習(xí)作中來，作文中的真情也會自然而然地流露出來。

四、在快樂中表達(dá)真情

作文其實是學(xué)生“以自我為中心”釋放表達(dá)的心理需求，只要教師學(xué)會如何“放手”，讓學(xué)生在快樂中表達(dá)真情，學(xué)生就會愛上習(xí)作，就敢于表達(dá)真情。正因為如此，語文教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的視角，鼓勵他們敢于說真話、說實話、說心里話，提倡有感而發(fā)就寫，觸景生情就寫，經(jīng)歷了高興地、難忘的事就寫，只要有想說、想記的話就寫。至于“字順詞達(dá)”、“立意高遠(yuǎn)”等問題，則是在敢于表達(dá)真情實感之后的功夫了。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“要培養(yǎng)小學(xué)生愿意與他人分享習(xí)作的快樂。能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！笨梢?，真情是作文不可缺少的部分。

【結(jié)束語】

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然就活潑地流個不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作自然也離不開生活。只有讓學(xué)生情感積極參與，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗生活，才會產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，習(xí)作才能成為學(xué)生的生活需要。