淺談在學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的策略

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育提出要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)前教育作為教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重大影響。因此，本文將針對(duì)學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要性進(jìn)行分析，探究學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 美術(shù)興趣 培養(yǎng) 策略

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要性

（一）給予學(xué)生合理啟發(fā)，培養(yǎng)有益的興趣愛好

在學(xué)前教育中，幼師引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)，在美術(shù)探索和實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣，使其美術(shù)天性得以開發(fā)，這對(duì)于幼兒的興趣培養(yǎng)和后天發(fā)展都是有重要作用的。學(xué)前教育中，教師通過合理啟發(fā)，能夠讓有美術(shù)天賦的幼兒朝著一個(gè)正確的發(fā)展方向前進(jìn)，這對(duì)于幼兒的發(fā)展是非常有利的。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)揮美育教育作用

在學(xué)前教育中開展對(duì)幼兒的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)美術(shù)興趣，使幼兒對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和理解能力得到鍛煉，發(fā)揮美育教育作用。幼兒在美的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠更好地欣賞美和創(chuàng)造美，這對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展及健康人格的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。幫助幼兒培養(yǎng)美術(shù)興趣，對(duì)于幼兒的人格塑造和終身發(fā)展都具有積極的作用。

二、學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的有效方法

（一）把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)前教育中的美術(shù)興趣培養(yǎng)，幼師要做好美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，從活動(dòng)目標(biāo)的制訂、教具的制作以及活動(dòng)過程的組織，都要做到精心準(zhǔn)備，突出教學(xué)活動(dòng)的游戲性、綜合性、整體性。在美術(shù)教學(xué)中，要充分突出幼兒的自主性，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與，快樂地體驗(yàn)成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)積極組織師生開展美術(shù)教研活動(dòng)。可以圍繞固定的主題，選取熱點(diǎn)話題開展美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)突出對(duì)本土材料或本土資源的有效利用來設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)以及說課稿。

教師要運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有特色的美術(shù)教育活動(dòng)與大家分享。針對(duì)教師所設(shè)計(jì)活動(dòng)的材料、形式等方面的亮點(diǎn)以及值得提高的地方，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在活動(dòng)中共同探討解決，以打開美術(shù)教育的新視界。通過有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展，讓教師更加重視在主題中對(duì)于本土材料運(yùn)用的有效性及合理性，這樣形式的研訓(xùn)活動(dòng)更加注重每位教師的參與度以及積極性，同時(shí)，也是教師之間相互學(xué)習(xí)及自我提升的過程。[2]

（二）注重創(chuàng)意美術(shù)課堂開展，在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣

針對(duì)學(xué)前教育中的幼兒開展美術(shù)興趣培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中做好有效的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作，開展幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育專題講座，闡述幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及活動(dòng)組織的策略，并深入淺出地解讀幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，從表現(xiàn)與創(chuàng)造、感受與欣賞等方面梳理出美術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)具體的幼兒美術(shù)課程，教師要強(qiáng)化創(chuàng)意融入，為學(xué)生提供多樣化的美術(shù)課堂設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在不同的課堂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)的興趣。除了常規(guī)的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要變換課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在其中實(shí)現(xiàn)真正的美術(shù)實(shí)踐，針對(duì)不同的繪畫技巧、顏料，不同的美術(shù)創(chuàng)作類型等進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生嘗試各種類型畫作的繪畫特點(diǎn)和技巧應(yīng)用，在多樣化的繪畫中找到自己喜歡的類型，培養(yǎng)繪畫興趣。

（三）注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的想象力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)齡段特點(diǎn)，明確現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)所在，從而在教學(xué)中合理地為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生的思維發(fā)散力和想象力能夠得到有效培養(yǎng)。課堂上，教師可以采取不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教材處理，進(jìn)行不同的情境創(chuàng)設(shè)嘗試，最后根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況進(jìn)行反思，在反思教案的同時(shí)也提高專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)和能力。此外，在美術(shù)教學(xué)的選材上也需要注意，盡量保證選材來源于生活，各具風(fēng)格，以不同的課型展示教師在新《綱要》的引領(lǐng)下，以幼兒為主體，為幼兒提供自由表現(xiàn)、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)與空間。通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子在輕松愉快的活動(dòng)過程中既提高技能和語言表達(dá)能力，又能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，發(fā)展思維。同時(shí)也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同研究、共同探索的高效平臺(tái)。[3]

三、結(jié)語

學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)工作的開展，對(duì)于切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)興趣具有先導(dǎo)性作用，對(duì)此，幼兒園美術(shù)教師要強(qiáng)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，把握有效的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思路，培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，推動(dòng)課程教學(xué)發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂江英.點(diǎn)燃學(xué)生心中的一盞燈——淺議如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[J].美術(shù)教育研究，2015（24）.

[2]徐娟.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題與對(duì)策——以貴州省高職院校為例[J].科教文匯（上旬刊），2018（10）.

[3]蔡丹亞.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的策略[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（08）.

（作者簡(jiǎn)介：余欣榕，女，碩士研究生，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）