九大學科領風騷 “中山古都”決雌雄

九大學科領風騷 “中山古都”決雌雄

第二屆“中國好教育”聯盟聯合體年度冠軍全國總決賽，已于2017年3月6日至7日在擁有“中山古都”之稱的河北定州圓滿落幕。來自全國16個省、市、自治區的81位省冠軍選手、36位專家評委及1700余位教育踐行者參加此會，共享教育盛宴。

決賽現場，各省冠軍選手高效課堂示范課、特邀專家主題報告為參會嘉賓奉獻了多場精彩絕倫的視聽盛宴。

比賽是激烈的，氣氛是熱烈的。經過兩天的緊張角逐，第二屆“中國好教育”聯盟聯合體年度總冠軍終于在大家的翹首期待中誕生，他們分別是：

語文：河南省駐馬店一高 劉金菊

數學：山東省濟寧育才中學 朱紅云

英語：河北省張家口一中 閆洪偉

物理：河北省定州中學 高仔芝

化學：山東省巨野一中 杜海麗

生物：河南省開封二十五中 歐 普

政治：河北省定州中學 白寶俠

陜西省橋山中學 任曉紅

歷史：河南省漯河高中 劉娜明

地理：山東省城陽一中 宋紅紅

語文學科一等獎 河南省駐馬店一高 劉金菊

教育的第一層面是技術，第二層面是藝術，第三層面是境界；語文教學的第一層面是知識，第二層面是思想，第三層面是美學。語文是工具，更是藝術；語文關乎考試，但更關乎人生。讓學生成為有溫度、有深度、有高度的人，才是語文教育應該追求的首要目標。

“吾生也有涯，而知也無涯。”我愿以有涯之生，行無涯之教，詩意在左，激情在右，走在語文教學的路上，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花迷漫……

數學學科一等獎 山東省濟寧市育才中學 朱紅云

從某種意義上講，數學思想與數學方法是數學知識體系的靈魂。數學教育培養各種人才所需的共性的東西——數學觀念——“數學地”思考、處理問題的思想方法。一個人不論今后從事怎樣的工作，哪怕他把所學的數學知識忘得一干二凈，但只要他形成了一定的數學觀念，他就會在自己的工作中自覺不自覺地，或多或少地運用數學的思想和觀點思考問題。

英語學科一等獎 河北省張家口一中 閆宏偉

“興趣是最好的老師，是最根本的動力源泉?！彼越處熢诮虒W的過程中要采用靈活多樣的教學方法，以引發學生的興趣。教師還應采用多種行之有效的激勵方法和策略，激發學生的學習興趣。讓學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不再是一種負擔，而是一種享受和愉快的體驗，課堂效率自然會提高。教師還應引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性的思維訓練，不斷幫助學生歸納和發現新的問題。

物理學科一等獎 河北省定州中學 高仔芝

做一名教師是我矢志不渝的夢想和追求，我愛我的職業，我愛我的學生。教育讓我可以沿著自己的理想一路前行，在人生的舞臺上展露風采。課堂教學研究的路漫漫而修遠，我將持續努力，不斷進步。因為我知道，認真研究學科教學才是取得優異教學成績的根本途徑。教育事業任重而道遠。我將繼續勉力前行，用自己的熱血和智慧，用心愛學生，用心搞教學，用心做事業，實現我的人生價值。

化學學科一等獎 山東省巨野一中 杜海麗

一節課的成功離不開教學方式的多元化。我充分利用黑白板和小紙板、油筆，讓學生及時將所思所想記錄下來，節省了爬黑板的時間。診斷性評價貫穿課的始末，學生不只是一位聆聽者，更是實踐者、思考者、分享者：動手做實驗，觀察、分析和總結，小組內思考，小組間分享。另外，傳統的練習評價也是必不可少的。在鞏固練習案中，分層次設計試題，充分考慮了不同層次學生的需求。

生物學科冠軍 河南省開封二十五中 歐普

我獲得生物組冠軍純是個意外之喜。我進行教學研究的初心，只是單純地為教會學生學習，教會學生思考，期待他們成為愛探究，愛思考，掌握科學知識，具有運用科學的眼光看待問題、解決問題的習慣的人。這一切都讓我感到快樂，學生和我之間的溫馨回憶、學生對我的信任都讓我獲得極大的成就感?？追蜃诱f誨人不倦，我想除了老夫子有兼濟天下之志外，怕是也樂在其中吧！

政治學科一等獎 河北省定州中學 白寶俠

劉道玉先生說：人生的選擇中，總是充滿著偶然性。在這偶然性的背后，我寧愿篤信有命運的安排。我慶幸選擇了定州中學：學生們率真坦誠，更用愛與寬容支撐和溫暖著我；領導們披荊斬棘，把握教育改革的脈搏，為全體師生一展抱負開辟出一方新天地；同事們兢兢業業，互助友愛，點燃三尺講臺的熠熠光輝，向全社會傳遞著傳道授業解惑的正能量。

面對他們，我只有感恩。

政治學科一等獎 陜西省橋山中學 任曉紅

“學高為師，身正為范”是我的座右銘。“學高為師”即注重業務素質的提高，精心設計每節課，認真開展教研，在教學過程中不斷總結、提高。善于運用新的教學方法，授人以漁。 “身正為范”即重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生。時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致，從而讓學生親其師，信其道。

歷史學科一等獎 河南省漯河高中 劉娜明

我這次課堂展示，將漯河高中“三維六元卓越學習模式”演繹得淋漓盡致。從“問題導學、思維建構、個性發展”三個維度來設計課堂，通過“課前預習生成問題、課中合作解決問題、課后拓展延伸問題”三大過程來完成教學，通過創設“自學、合學、探學、展學、評學、拓學”六種學習情境引導學生自主學習，變枯燥乏味為多彩有趣，既仰望天空，又腳踏實地，課堂虛實相生、扎實有效。

地理學科一等獎 山東省城陽一中 宋紅紅

我為什么以“增強理論聯系實際和學以致用的意識，樹立人地和諧思想”作為情感價值觀目標？合理地選擇城市區位和發展措施，就是為實現人地和諧，讓生活更美好，而合理的區位發展措施最好能源于學生的生活，源于學生熟悉的家鄉，這樣既增強了熱愛家鄉，建設家鄉的情感，又增強了理論聯系實際和學以致用的意識……這一目標確定好像人文的味道、生活的味道有點飄散出來了。