中醫碩士專業學位研究生并軌培養模式的改革與實踐

朱志軍　陳相新　李曉坤　白娟　朱慶軍　朱賀　張曉英　周云潔　李建生

摘 ? 要：本文針對中醫專碩培養中的課程教學、臨床輪訓、跟師學習、考核辦法、管理模式等問題，依據中醫碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓并軌培養模式的現狀，進行了積極改革與探索，建立了適合高等中醫藥院校的中醫專碩培養模式，完善了我國中醫人才培養體系，推進了專業學位研究生教育改革，建立了適應中醫特點的人才培養制度，促進二者的有機銜接。尤其是與規培基地的深度融合方面進行了嘗試，對中醫專業學位創新培養模式具有示范作用。

關鍵詞：中醫 ?碩士專業學位研究生 ?培養模式 ?規培基地

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0212-03

Abstract： On the basis of the traditional Chinese medicine master's professional degree graduate education and the present situation of the training mode and axle resident standardization training， this paper introduces the objectives of the reform of professional degree graduate student training mode of traditional Chinese medicine， content， ideas and measures， especially the base and gauge the depth of the fusion of trying， for professional degree in innovative training mode of traditional Chinese medicine has a demonstration effect.

Key Words： Traditional Chinese medicine; Master's degree graduate student; Training mode; Gauge training base

2014年11月教育部等六部門印發了《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養意見》、（教研[2014]2號），同年國務院學位委員會下發了關于印發《中醫專業學位設置方案》的通知（學位 [2014]45號），2015年國務院學位委員會頒布了《關于印發臨床醫學、口腔醫學和中醫碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》（學位[2015]9號），三個綱領性文件的出臺，對中醫專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓并軌提供了政策和制度保障[1-2]。經過幾年實踐，培養單位針對培養中的課程教學、臨床輪訓、跟師學習、考核辦法、管理模式等問題，進行了積極改革與探索[3-5]，建立了適合于本地區、本單位的培養模式，完善了我國中醫人才培養體系，推進了專業學位研究生教育改革，建立了適應中醫特點的人才培養制度，促進二者的有機銜接。

1 ?改革目標、內容與思路

1.1 改革目標

根據國家出臺的相關文件精神，結合我校多年臨床醫學專業學位培養的實踐和經驗[6]，我校中醫碩士專業學位改革的目標是充分發揮我校和規培基地的中醫藥特色和優勢改變中醫碩士專業學位研究生教育學術化傾向，營造有利于中醫碩士專業學位研究生教育科學發展的良好環境。探索符合中醫專業學位研究生教育規律的培養模式、質量標準及保障體系和管理體制，促進中醫專業學位研究生教育水平和人才培養質量的明顯提高，構建和完善與中醫人才培養相適應的碩士專業學位研究生教育體系。

1.2 改革內容

培養模式創新方面，重點在中醫碩士專業學位研究生教育的課程體系、師資隊伍、教學內容與方式、論文要求和專業技能訓練、實訓室和規培基地建設、考核評價標準和方式、中醫規培標準、中醫規培實施方案、規培手冊等方面有實質性的創新;管理機制改革方面，重點在中醫專業學位研究生教育的招生結構調整、與行業和規培基地共建合作、教學科研考核與評價機制、獎助貸體系建立、教育管理機構完善等方面有突破性的改革。

1.3 改革思路

在培養模式創新和管理體制方面有所突破，解決當前中醫碩士專業學位研究生培養中的學術化傾向，使臨床能力和科研能力達到共同提高;解決規培標準、方案、手冊不統一問題;解決導師指導時間短、師承時間不足問題;解決研究生雙重身份，雙重管理中的體制問題;解決中醫專業學位研究生的學習、工作、身心疲憊問題;解決指導教師帶教、研究生酬金問題等[7]。

2 ?中醫碩士專業學位研究生創新培養模式改革措施

2.1 嚴格中醫碩士專業學位報考條件

隨著國家政策的導向，中醫專業學位規模得到快速發展，我校中醫專業學位在招生中占比穩步在60%以上，并有上升趨勢。為保證中醫專業學位研究生培養質量，在招生過程中，嚴把入口關，嚴格報考條件，只招收具有中醫學、中西醫結合臨床醫學全日制5年制本科學歷的學生，在復試過程中，加強對臨床技能、中醫臨床思維能力、心理素質、職業奉獻精神等內容的考核，確保學生能按照新的培養模式、培養方案達到培養目標。

2.4.2 建立健全規章制度 保證培養質量

建立《河南中醫藥大學中醫專業學位研究生教育科研考核與評價指標體系》，加強對專業學位研究生在教學科研方面的考核，使研究生不僅在臨床能力方面達到提升，同時在教學科研方面達到培訓和鍛煉。建立健全研究生獎學金體系，制訂了《河南中醫藥大學研究生國家獎學金評選辦法》、《河南中醫藥大學研究生學業獎學金評選辦法》，并逐年修訂完善。按照國家及河南省相關文件要求，建立了研究生助學金制度，積極推進研究生“三助一輔”工作。構建科學合理的中醫專業學位研究生管理構架，厘清各自職責，加強合作，保證專業學位研究生管理工作科學合理有序進行。學校層面建立河南中醫藥大學專業學位指導委員會，相關院部及基地建立專業學位研究生指導小組，院部及基地成立專業學位專家領導小組負責專業學位研究生的臨床能力指導與考核，建立河南中醫藥大學研究生專家督導組負責臨床能力培訓考核的過程監督。為專業學位研究生培養提供組織機構保障。

2.4.3 建立保障機制 提高培養水平

在學位論文管理制度方面，在原有《河南中醫藥大學關于申請碩士、博士學位者科研條件的規定》的基礎上，針對中醫碩士專業學位研究生教育特點進一步修訂完善，強化研究生的科研創新能力。在前期穩步推進的基礎上提高雙盲審抽檢比例，全面推進和提升研究生的培養質量和學術競爭力。加強學術制度建設，防止學術不端行為，在研究生入學教育、日常教育、課程教學等過程中，加強學術道德規范的“養成教育”，努力引導學生形成良好的學術道德風氣。改進和完善《河南中醫藥大學博士、碩士學位論文檢測辦法》，實現對抄襲與剽竊、偽造、篡改等學術不端行為的快速檢測，已達到防微杜漸的效果。在保障措施方面，加強師資隊伍建設，針對中醫專業學位研究生培養，遴選高水平的導師隊伍，加強雙師型導師團隊的培養，完善導師培訓、考核及淘汰機制，強化導師在研究生培養中第一責任人的意識。整合校內外人力資源，努力打造高水平的教學創新團隊。加強創新人才培養，創新培養模式，以提高臨床實踐能力為培養核心;彈性課程學習，協調課程學習與臨床實踐的進度;改革考評體系，與專業學位規范化培訓接軌;嚴格過程管理，加強協調監督。注重研究生創新能力培養，為研究生創新提供平臺和經費支持。

參考文獻

[1] 教育部，國家衛生計生委等六部委.關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見[Z].教研[2014]02號，2014-6-30.

[2] 國務院學位委員會.關于印發臨床醫學、口腔醫學和中醫碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知[Z].學位[2015]9號，2015-5-29.

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[4] 趙文娟，席曉蓉，陳一紓，等.醫教協同背景下中醫碩士專業學位研究生培養模式改革的思考與實踐[J].文教資料，2016（14）：108-110.

[5] 楊偉吉，張翼宙，金萬里，等.中醫類別臨床醫學碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓銜接的培養模式探析[J].中國高等醫學教育，2013（13）：126-127.

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[7] 肖湘君，李勇，陳旭.臨床醫學專業學位研究生培養中的協同創新與銜接探索[J].中國衛生事業管理，2017（8）：619-621.

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[9] 鄒菁，黃平，陳曉，等.臨床醫學（中醫學）碩士專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓銜接的改革與實踐[J].高校醫學教學研究：電子版，2012（3）：1-4.