探析人才供給側改革背景下藝術院校學生就業創業教育路徑

李晚晴

摘? ?要：藝術院校學生的就業創業是社會普遍關注的話題，不僅僅關系到學生自身的職業生涯，還關乎到社會民生的穩定與否。目前，我國藝術院校學生的就業創業形勢不容樂觀，在人才供給側改革的背景下，大學生的就業與創業的教育路徑情況更是發人深省。本文聯系實際工作與文獻研究，對藝術院校學生在人才供給側改革背景下的就業創業教育路徑進行簡單闡述。

關鍵詞：大學生? 就業創業? 人才供給

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0219-02

隨著我國社會發展，高等教育也不斷普及與深入發展，大學生在面臨畢業季時就業與創業的選擇往往沒有太多的概念，那么開展大學生職業就業指導課程，對大學生進行一定的就業創業教育顯然是非常有必要的，尤其是藝術院校的同學，從事的行業與一般的行業稍有不同，專業性要求更強，技能的掌握要求更嚴格，受市場的影響波動也頗大。本文，主要聯系實際工作與文獻，對人才供給側改革背景下的大學生創業與就業的教育路徑進行探析，發現其尚存在的問題，并針對問題提出改進的措施與建議。

1? 人才供給側改革背景下大學生創業與就業教育路徑的意義

大學生在畢業時面臨的是就業與創業的選擇，往往這個時候的一個看似簡單的決定就能影響你往后對于職業的一個看法，有可能會影響你的一生。究竟是創業還是就業呢？到底什么才是自己想要的呢？其實，正確的選擇一方面要靠我們的夢想，一方面靠學校的教育。在人才供給側改革背景下，對在校的大學生進行創業與就業的教育，能夠將利與弊客觀地擺在眼前，幫助大學生理解創業與就業的含義。藝術院校的學生，在對未來的職業選擇上容易出現將職業選擇的極端，即單一化或“神化”。單一化便是沒有樹立多元的行業觀，以為自己的職業選擇是單一的，“神化”則是認為自己的專業市場就業前景良好且適合多行業，也正因此而對職業的選擇不以為然。創業與就業的教育，讓學生正確面對創業與就業，幫助大學生進行正確選擇，對于后期進入社會的快速成長也是有利的，對大學生進行創業與就業的教育意義重大。

2? 概述人才供給側改革背景下大學生創業與就業教育路徑存在的問題

2.1 對就業創業缺乏概念

如今，社會生活對科學技術等技能的要求越來越高，高校也開始越來越重視對學生的專業技能的培養，但是，多數的高校容易忽略對大學生的就業與創業的教育。一般情況下，高校只負責教給學生理論上的專業技能，涉及的具體而真實的操作技能還是較少的，藝術院校的學生，更是需要有實際的專業技能實踐與才能展示，這樣才能學生避免學生對于自己的實際操作技能的水平認知不夠準確，再加上高校專注于專業課理論課程的教學，對就業與創業的教育缺乏完善的教學系統，容易導致學生混淆概念，對就業與創業的理解存在誤區。

2.2 對就業與創業質量要求不夠

現如今的高校，比較推崇的是“放開”的理念，即讓學生自主學習，讓學生學會學習，也比較注重專業課程的教學質量，對就業創業的教育不夠重視，這樣的情況下，往往會忽略了對就業與創業這一方面的教育質量[1]，導致就業與創業的教育水平與質量下滑，也終會導致學生對就業與創業的認識不夠全面。藝術院校的學生更是需要有較為良好的就業與創業的認識，但往往學校會因為偏向于其專業技能的培養，忽略學生內在的對就業與創業教育的需求，疏忽了就業與創業的教育質量，造成學生就業或創業上的困難與認知不全面，不利于學生的發展，對社會人才的培養與發展也是不利的。

2.3 缺乏信息理解指導

信息共享的大數據時代，很多的招聘信息是經過“偽裝”與“精裝”的，大學生缺乏就業與創業方面的信息理解指導，就容易被不真實的信息迷惑，尤其是簽訂合同的時候，缺乏對合同的關鍵信息進行解讀就草率下決定[2]，最終有可能會因此耽誤自己的職業發展。藝術類的畢業生很容易面臨的一個局面就是市場變化太快，失業的風險相對較大，所以藝術類院校畢業生往往在不明確自己的需求但為了有一份穩定的工作而輕易下決定，讓自己處于利益不能受到保護的局面。

2.4 教師隊伍缺乏專業教學技能

現階段的，很多的高校還是只是將就業與創業的教育當成是課外的不必修的課程，對于就業與創業的教育自然是不會很上心，因此，在就業與創業的教育方面沒有組建優良的教師團隊[3]，而是偏向于讓科任的老師兼任，這樣一方面不能保證教師備課的充分性，另一方面容易造成學生以為學校不重視這一門課程的錯覺，在課堂上自然就缺乏一定的積極性。一般來說，藝術類的學生會偏向于專業技能的學習，對于理論課程的學習相對來說會少一些，一般的文化課的教師或者是學校內部也會先入為主認為其對于理論課程的學習不會太深入，對于藝術類學生的就業、創業的教育上就顯得不那么重視，缺乏有經驗的教師團隊。

3? 解決人才供給側改革背景下大學生創業就業教育路徑存在問題的措施

3.1 加強學生對就業創業概念的理解

學生對于就業和創業的概念與意義存在理解不深刻，定位不明確的情況，這確實是如今快速發展的社會要先著手解決的問題，加強學生理解就業與創業的概念，先從學生的日常入手。首先學校應該在學生經常能夠接觸到的地方設置專欄，讓學生在不知不覺中明白其概念，理解其含義;其次，應加強學生學習就業與創業教育知識體系內的內容的自主性與積極性，提升學生學習就業創業的自覺性。藝術類學生更是應該有正確的引導，引導其先認識就業、創業的概念與含義，而后鼓勵其正確認識專業與職業選擇之間的聯系，幫助學生正確就業與創業。

3.2 形成完善的創業就業教學系統

教學系統的完善，最重要的是有組織內部的政策支持。高校想要對教學系統進行不斷完善，自上而下的行為方式應該首當其沖。有了上級領導的指令，加上下級人員的配合，才能快速而有效地完成教學系統的完善[4]。藝術類院校的就業、創業教育的教學系統完善，也應該先從上級開始。高校的內部領導人員應率先行動，組織人員進行商討，制定出完善且合理的就業創業教育內容，再組織人員執行并進行一定程度的監督，完善原有的教學模式與教育教學系統。

3.3 重視創業就業信息指導

一般情況下來說，上級的重視對提高任務完成的效率有很大的促進作用，藝術類的院校尤其要重視對就業信息的指導。學?？梢栽趯W生平常的學習中穿插進一些就業創業的指導信息，讓學生在面對就業與創業的相關問題時有防范的意識，這樣不單單是藝術院校的學生，其他的專業的學生也能夠對不真實的招聘信息等有警惕心，防止上當受騙。

3.4 加強就業創業指導教師隊伍培養

就業創業教育指導教師隊伍的建設中很重要的一個部分是教師能夠有優秀的開展就業創業教育的技能，才能夠激發教師對就業創業教育的興趣。加強就業創業指導教師團隊建設，可以適當對教師進行就業創業教育內容與技能的培訓，也可以選擇較優秀的教師組建專業的就業創業教育團隊。藝術類院校因其專業課的課程學習內容較多，更需要教師團隊有豐富的經驗，可以進行有針對性的教學。

4? 結語

當今的社會，鼓勵多元文化齊頭并進，支持大學生全方面發展，能夠有自己的考量，從而作出正確的決定。藝術院校類的學生，在面臨職業選擇時范圍不廣，而且藝術院校的學生在就業或創業的過程中受市場、政策的影響較大，因此，在進入社會前，提前進行就業與創業方面的教育是非常關鍵的。本文聯系實際工作，對現階段人才供給側改革背景下的大學生創業就業的教育路徑進行簡單探析并針對問題提出對策，具體是否可行還有待具體實踐的驗證。

參考文獻

[1] 于澤匯.基于因子分析的大學生就業研究：影響因素與路徑選擇[J].中國成人教育，2019（2）：39-42.

[2] 于影，殷曉龍.構建大學生職業指導全程化教育體系的思考[J].吉林省教育學院學報，2019，35（4）：34-37.

[3] 叢亮.供給側改革思維下高校大學生就業策略探析[J].思想教育研究，2017（4）：108-111.